要想學習成績好，發散性思維很重要

  高斯是一位享譽世界的數學家。在他上小學一年級時，他的老師曾在黑板上寫下一道題目：1+2+3+……+100=？

  在別的同學還在埋頭苦算，抱怨題目好難、計算量好大時，高斯迅速地站了起來。

  老師皺著眉頭問：「高斯，你怎麼站起來了？是算出答案了嗎？」

  高斯自信地回答：「5050。」

  老師驚訝於高斯的計算速度，就問他：「你為什麼會計算得那麼快呢？你用了什麼方法？」

  高斯回答說：「我將這道題目的首尾數字1與100相加，得到的和乘以100，最後再除以2，答案就是5050。」

  高斯的答案正不正確？

  

  直到數分鐘後，有同學計算出結果，才知道高斯的答案是正確的。

  高斯為什麼會想到這麼快的解題方法？其實，這歸功於他的發散性思維，而這也是發散性思維的魅力所在。

  什麼是發散性思維？它也稱輻射思維、擴散思維，是指大腦在思維時會呈現出一種擴散狀態的思維方式，表現為思維視線廣闊，思維呈多維發散狀。而發散性思維強的孩子，其大腦異常活躍，想問題、處理問題往往要比別的孩子快很多，在學習上也是小天才般的存在。

  說到這兒，相信許多父母都非常好奇自己孩子的發散性思維能力如何，想要知道結果，不如讓孩子做一做下面這道測試題：

  從前，有一個小山村，村邊有一棵大樹，樹下有一頭牛。牛的主人將兩米長的繩子拴在了牛的鼻子上。沒過一會兒，牛主人拿來了一堆青草，他把青草放在距離大樹三米遠的地方，然後就回去休息了。等他再次回來時，發現牛居然把青草吃光了。

  牛鼻子上的繩子沒有斷，也沒有被解開，那麼牛是怎麼吃到並吃光青草的呢？

  這是一道典型的考驗發散性思維的題目，從不同的角度去思考，就會得到不同的答案。比如：如果以為牛是被系在樹上的，其身子的長度加上繩子的長度，就遠遠不止三米，牛可以用腿將草勾到身邊，這樣就能吃到草了；題目中並沒有認定牛是被系在樹上的，很有可能牛是被固定在主人丟放青草的旁邊，所以吃起草來輕而易舉；也有可能，主人在離開的時候，有人見牛被拴在樹上，便好心地將青草拿到了牛的身邊。

  如果你的孩子的答案五花八門，不要認為孩子是在投機取巧，因為這正是孩子應用發散性思維得到的答案。對孩子來說，發散性思維的最明顯的表現就是「一題多解」「一事多寫」「一物多用」等，所以孩子的答案越多，其發散性思維能力就越強，而答案越少或想不出答案，那麼鍛鍊其發散性思維迫在眉睫。

  曾經有一位著名心理學家做過這樣一個實驗：用粉筆在黑板上畫一個圓圈，讓各個年齡段的孩子表達對這個圓圈的看法。大學生覺得很簡單、很幼稚，不想回答；高中生認為是零；初中生認為是英文字母「O」；唯有小學生和年紀更小的孩子回答得最有趣，他們回答是太陽、是月亮、是皮球、是燒餅、是老師發脾氣時的眼睛……這個實驗的結果告訴人們，年紀越小的孩子，思維越活躍，發散性思維就越強。因此，父母要趁著孩子年齡尚小之際，加以鍛鍊孩子的發散性思維。如何鍛鍊孩子的發散性思維能力呢？

  首先，引導孩子學會用不同的方法去解決問題。父母要明白，發散性思維的重要特徵就是不求唯一的答案。所以，當孩子遇到一個困難或一個難題時，要鼓勵孩子不要只用一種方式解決問題，讓孩子再思考思考，看看還有哪種解決方法。當孩子在嘗試思考其他方法時，既能擺脫慣有的思維模式，又能發散出新的思維。

  其次，與孩子共同討論問題。當孩子與父母一同討論問題時，會讓孩子理解父母的思維方式，也能讓父母知道孩子的思維方式。通過共同討論，不僅能幫助孩子打破自己原有的思維局限，還能開拓孩子的思維廣度。同時，孩子與父母討論的過程中，能幫助其完善思路。

  最後，鼓勵孩子多質疑，多問為什麼。孩子的求知慾和好奇心向來很強，他們對各種事物存在著疑問，而這些疑問恰好是激發孩子發散性思維的催化劑。所以，當孩子向父母提問為什麼時，父母不能拒絕回答，或是回答不知道，應該耐心地告訴孩子，或是與孩子一同去尋找答案。

  有位名人說過，每一個能從多角度看待並解決問題的高手必定是發散性思維的高手。而發散性思維能力較強的人，其所展現的創新思維也是超強的。所以，父母在培養孩子的發散性思維時，一定要多花心思，多費時間，要知道，鍛鍊孩子的發散性思維比教授孩子知識更重要。