開發孩子潛力的基本原則

  1.把握孩子的「關鍵期」

  自從榮獲諾貝爾獎的奧地利動物心理學家洛倫茲發現動物行為發展的「關鍵期」之後，人類便對自身各種能力與行為的發展關鍵期開展了廣泛的研究，並取得了可喜的成就。

  首先，人類心理發展的關鍵期是人類超常智力結構表現出明顯特徵的重要時期。85%以上的超常兒童或天才，在7~8歲之前就有了各方面超常的表現，整個智能水平已明顯超過同齡孩子。

  

  其次，幼兒期是人類能力與非智力心理素質綜合發展的關鍵期，也是人類超常智力結構開始建構的時期，在這一時期，如果兒童能夠得到科學、系統、適時的教育，兒童的超常能力將獲得最佳的發展，許多中等以上智力水平的兒童，有可能達到超常的發展。

  關鍵期是進行科學的系統教育、培養超常智力結構的重要階段。各種能力與非智力心理素質發展的關鍵期如下：

  2歲半左右：是幼兒技術能力開發萌芽的關鍵期。

  3歲左右：是幼兒開始學習自我約束，建立規則意識的關鍵期。

  3歲半左右：是幼兒動手能力開始發展成熟的關鍵期；是幼兒獨立性開始建立的關鍵期；是幼兒注意力發展的關鍵期。

  3~4歲：是幼兒初級觀察能力開始形成的關鍵期。

  3~5歲：是幼兒音樂能力開始萌芽的關鍵期。

  4歲左右：是幼兒開始學習外語的關鍵期(6~8歲是學習外語書面語言的關鍵期)。

  4歲半左右：是幼兒開始對知識學習產生直接興趣的關鍵期。

  5歲左右：是幼兒學習與生活觀念開始形成的關鍵期；是幼兒掌握數學概念，進行抽象運算以及綜合數學能力開始形成的關鍵期。

  5歲半左右：是幼兒抽象邏輯思維開始萌芽的關鍵期；是幼兒掌握語法，理解抽象詞彙以及綜合語言能力開始形成的關鍵期；是幼兒悟性開始萌芽的關鍵期；是幼兒學習心態、學習習慣以及學習成功感開始產生的關鍵期。

  6歲左右：是幼兒社會組織能力開始形成的關鍵期；是幼兒創造性開始成熟的關鍵期；是幼兒觀察能力開始成熟的關鍵期；是幼兒超常能力結構開始建構，並快速發展的關鍵期。

  7歲左右：是幼兒多路思維能力開始形成的關鍵期；是幼兒操作能力開始形成的關鍵期。

  8歲左右：是幼兒閱讀能力和綜合知識學習能力開始形成的關鍵期；是幼兒欣賞藝術和美感心態形成萌芽的關鍵期；是幼兒自學能力開始形成的關鍵期；是幼兒自我控制與堅持性開始成熟的關鍵期。

  9歲左右：是兒童初級哲學思維能力產生的關鍵期。

  2.智力技能培養才是決定因素

  同所有事物一樣，大腦發育也是「用進廢退」。只要遵循其發育規律，循序漸進，孩子的聰明才智就可以充分發揮出來。而人的大腦的潛能是十分巨大的，據研究，人的大腦潛力平常只使用了其中的千分之幾。

  人的大腦的整個機能是智力表現的基礎，智力同整個腦髓的整合密切相關。智力是腦神經活動的針對性、廣闊性、深入性和靈活性在任何一次神經活動和它引起的並與之互相作用的意識性的心理活動中的協調反映。少兒時期是兒童智力可塑性最大的時期，能否進行良好的教育培養是發展智力的一個重要因素。

  開發孩子的智力潛能，就是要運用種種符合大腦發育規律，使智力器官獲得儘可能迅速和充分發展的方法。其中智力技能的培養是智力發展的關鍵性因素。智力技能是一個人大腦內部活動的方式，它包括觀察能力、注意能力、想像能力、記憶能力和思維能力，其中思維能力是智力技能核心。

  培養孩子智力技能的具體方法很多，演奏樂器是一種很好的方法。因為演奏樂器需要手、腦、眼、耳、口等器官同時協調開動，它不僅要求注意力高度集中，而且還要眼看樂譜、腦記樂譜和手掌握力度、速度節奏等等多方面功能的協調配合。這種思維的多向性，腦、手、眼、耳、口等器官的協作配合，不僅能使大腦工作的耐久力大大增強，而且能使大腦工作的密度、強度、緊張度和持久性得到充分鍛鍊，從而提高大腦的思維效率及創造力。因此可以說，家長讓孩子學習一些樂器是對孩子進行智力技能培養和訓練的好方法。

  3.開發潛能要遵循大腦「輪流」活動規律

  研究表明，人體內的一切活動過程都是靠大腦來主導的，大腦還能調節機體與周圍環境的平衡，因而是人體活動的「最高司令部」。只有遵循大腦「輪流」活動的規律，才能使孩子的身心得到良好的發展，聰明才智得以不斷提高。

  人的大腦內部有明確的分工，它們指揮著全身各部分協調工作：在大腦皮層上分成若干區，有的專管聽，有的專管看，有的專管說話，有的專管運動等等；各個區之間有分工，有聯繫，彼此相互依存、相互影響。在同一時間內只有部分區在活動，處於興奮狀態；而其他區則在休息，處於抑制狀態。隨著活動內容的變換，大腦皮層上各個區的活動與休息也交替進行著，興奮點與抑制點也不斷地轉換。只有認識了大腦輪流活動的規律，才能更好地開發孩子的智力潛能，指導孩子的學習。

  關於學習，許多家長認為，學習只不過是坐在那裡動動腦筋，沒多少運動，因而是不消耗什麼體力的。事實上，學習是一種消耗能量很大的強腦力勞動，不能無限制地延長學習時間，要把學習活動安排在效率最佳的時間，並安排腦力活動與體力活動交替，不同的學習內容互相輪換，可以使孩子大腦皮層的各個區域得到休息，使孩子的學習生活豐富多彩，愉快舒適，充滿樂趣，使孩子保持較高的興奮性和活動能力，從而使聰明才智得到發展。因此，父母在開發孩子智力潛能時，必須要遵循大腦各個構成部分輪流活動的規律。