別人家的好孩子，真的不是管出來的

  「你家孩子怎麼教得這麼好？」

  「你平時是怎麼管教孩子的？」

  ……

  每當看到別人家優秀的孩子時，不少父母在羨慕之餘會積極「取經」。可我要說，教育孩子不是管教孩子，那些別人家的好孩子，真的不是管出來的。你越是對孩子嚴加管教，孩子就越喜歡與你對著幹；你越是事事都不讓孩子做，孩子就越不聽話；你越是限制孩子，就越管不住孩子。

  為什麼父母對孩子管得越嚴，孩子的叛逆心理就越嚴重呢？試想，有誰願意自己的自由被限制、權利被剝奪、意願被違背呢？沒有人。所以，即使孩子明知道你是為了他好，也不會心甘情願地接受你的管制。

  

  小天是一名12歲的學生，即將面臨小升初的考試。小天父母覺得這是孩子最為關鍵的時刻，若是不能考入重點中學，那之後孩子就無法進入重點高中、重點大學，未來的人生恐怕也會受到影響。

  於是，為了讓小天的學習成績更上一層樓，小天父母開始對他實行了更為嚴格的管教——制定了嚴格的學習計劃：每天早上5點半起床背英語，早飯後閱讀半個小時；晚上9點前必須寫完作業，之後是做父母給買的練習題；周末上數學、英語、作文補習班。

  除此之外，小天父母還要求他放學必須馬上回家，不得在外面逗留；周末不能和朋友出去玩，不能看手機、玩遊戲……一旦小天沒有按照學習計劃去做，或是違背了父母的意願，就會受到懲罰——罰站或是寫檢查。

  在父母的嚴加管教下，小天的成績確實有所提升，在期中考試中獲得了全年級第五名的好成績。如此一來，父母便覺得自己的方法是正確的，逢人就說：「孩子就應該好好管，否則就不可能有出息。」

  殊不知在這個過程中，小天的內心已經背負著極大的壓力，雖然他不敢直接反抗父母，卻開始用消極的方式來發泄不滿——放學故意不回家，偷偷與同學到外面玩；上課不認真聽講，不按時完成作業；補習班睡覺、逃課。

  當父母發現小天的異常之後，不僅沒有與孩子耐心地交流，反而武斷地批評孩子「不聽話」「變壞了」，進而對孩子實施了更為嚴格的管教。結果可想而知，小天徹底叛逆起來，寧願被父母打罵也不再願意學習。小天父母感到束手無策，不知道為什麼之前「乖巧的好孩子」變成「叛逆的壞孩子」。

  對於小天的變化，我們真的不能怪孩子，要怪只能怪他的父母。想想看，孩子是一個獨立的個體，有著自己的思維方式，渴望自由的空間和獨立的權利。可父母卻不懂這一點，把孩子管得嚴嚴的，不僅讓他失去了身體的自由，更剝奪了他心靈上的自由，如此一來，孩子怎麼能不反抗？

  再看看我們身邊，那些嚴厲的父母教出的孩子是不是有類似的性格和心理特徵：性格叛逆、不聽話、脾氣大；沒有自信，不敢為自己做主；沒有主見，習慣屈服別人；不敢嘗試，害怕失敗；常常感到孤獨和寂寞，不敢與別人交朋友……這樣性格的心理特徵，孩子如何能有作為和出息？

  蒙台梭利曾經說過：「任何教育活動，如果對幼兒教育有效，那麼就必須幫助兒童在獨立的道路上前進。誰若不能獨立，誰就談不上自由。因此，必須引導兒童個體自由的最初的積極表現，使兒童可能通過這種活動走向獨立。」

  作為父母，我們都需要明白一個道理：父母的責任是教育孩子，而不是管制孩子。不能把孩子管成你想要的樣子，而是應該給孩子充分的自由，讓他們釋放自己的天性，變成一個獨立、自主、自信、自覺的孩子。

  如此，孩子才能自然而然地配合你，與你的預期目標越來越近。