給孩子釋放天性的機會，讓孩子更快樂

  西方國家流行的一種教育方式是：「最好的幼兒教育就是維護並釋放孩子自然的天性。」孩子天生喜歡自由，他們渴望在自由的環境中盡情地釋放自己。所以，父母不妨參照西方國家的教育方式，給孩子一些釋放天性的機會，讓孩子在一個輕鬆愉悅的環境裡展現自己最真實的性情，促進孩子的健康成長和個性發展。

  給孩子一些釋放天性的機會，獨處或靜思、交友聊天、夥伴嬉戲、遊玩賞景、自由漫步……不管孩子做什麼，都讓他們自己去嘗試。也許有些父母會覺得孩子做這些是浪費時間，事實上，孩子在做這些的時候，可以自由發揮，可以通過自主安排來認識、感知這個世界，而這些都能夠更好地促進孩子的身心發展、提高他們自身的各種素質與能力。

  

  所以，父母不必過於憂慮與擔心，你要明白這樣一個道理，給孩子釋放天性的機會，讓孩子自由成長、盡情展示自己，讓孩子做他們想做的事情，這樣對他們的成長和學習才是最有利的。

  我們先來看下面這個案例。

  陳小玉的兒子今年10歲了，上小學四年級。最近一段時間，他和同班的一個男同學關係特別要好。常同進同出，一起上下學，晚上都還要聚在一塊做作業。那個男同學膽子特別大，經常晚上一個人跑到陳小玉家和她兒子一起邊玩邊做作業，很晚才回去。

  最初，陳小玉對這個男同學的舉動感到很奇怪，因為在她的意識里孩子私自到別人家玩不僅會讓家人擔心，而且晚上回去也會不安全。可是那個孩子卻告訴陳小玉，他的父母並不反對他這樣做。而且陳小玉也親耳聽到對方的父母說同意，他們並沒有長篇大論地叨嘮孩子，相反只是簡單地叮囑孩子晚上回家要注意安全之類的話。但陳小玉卻心想，這要是自己肯定會不放心，畢竟兩家的距離有10分鐘的路程，途中還要過馬路，而馬路上車多人多，其實是很不安全的。

  對於孩子們一起做作業，陳小玉最初也有些擔心。但是經過觀察，她發現兒子他們並沒有做什麼特別淘氣的事情，只是邊聊天邊做作業，並且遇到難題時兩個人還會一起討論。每次也都是作業做完了，認真檢查後才開始玩遊戲。所以，她也就放下心來了。但自從陳小玉的兒子與那位男同學成為好朋友之後，他便經常向陳小玉爭取自由支配時間的權利，要求在完成作業後也能獨自去同學家玩。看著兒子最近的行為舉止都還不錯，於是陳小玉准許了兒子的請求，但她規定晚上9點之前必須準時回家。結果一連幾天，到了約定的時間，兒子不需要任何提醒就非常自覺地回家了。

  看到兒子的這些變化，陳小玉不禁喜上眉梢。因為她知道雖然兒子的「玩性」變大了，但是他的學習成績卻絲毫沒下降，甚至在期中考試時，還出人意料地進了班級前10名。不僅學習成績提高了，兒子臉上的笑容也多了，而這一切的變化都是兒子在玩的過程中逐漸演變而來的。

  有一位哲人說：「不要壓抑了孩子的天性，世界上最有價值的財富就蘊含在孩子的天性中。」所以，父母在孩子成長的過程中，除了督促孩子學習外，也別忽略了給予孩子自由支配的時間，讓孩子擁有充分釋放自己天性的機會。只有讓孩子自由自在地到生活中去體驗、在遊戲中去感受，孩子才能真正發現生活中的樂趣，才能健康快樂地自然成長。

  《哈佛女孩劉亦婷》一書中寫道，劉亦婷小時候曾路過一座特別有趣的橋，於是她便跑到橋上來來回回樂此不疲地走了半個小時，她的媽媽雖然在一旁看著著急，但也不去催她。因為她深諳孩子的好奇心強，如果事情不弄明白她是不會善罷甘休的，與其費盡心思去阻止，還不如讓她隨心所欲地去探究、去試驗，等她自己玩夠了，研究得差不多了，她自然會放棄，尋找下一個目標前進。

  確實如此，孩子的天性需要得到盡情地釋放，而非束縛。試問，如果法布爾小時候趴在地上研究、觀察小動物時，她的媽媽一味地束縛他，不給予他釋放天性的機會，那麼法布爾還能寫出著名的《昆蟲記》嗎？答案當然是否定的。因為那樣的話孩子的天性和靈氣早已在家長的強制束縛下，被硬生生地抹殺了。

  在孩子漫長的受教育過程中，學習的內容會逐漸由少變多，由易變難，形式單調而內容枯燥的學習方式很容易使孩子產生疲勞和厭倦。倘若這時，父母能結合孩子的學習任務適當地給予他們自由活動的時間與釋放天性的機會，那麼對緩解孩子學習中的壓力無疑是非常有幫助的。自由釋放天性的時間與機會，可以說從一定程度上還原了孩子童年的快樂、幻想和自由。教育專家孫雲曉認為：「童年的快樂是一生快樂的源頭，童年的不幸是一生不幸的開端。一個人如果失去了快樂的童年，將來是無法彌補的。」

  有心理學研究表明，孩子只有在父母視線之外的過程中自由活動，釋放自己的天性，才有可能更好地激發出自己的積極性，努力發展自己的興趣與愛好，並在此過程中學會思考、學會生活，提高自己的適應能力與合作、協調能力。

  所以，作為父母，應該給予孩子獨立的自由和釋放自我的機會，讓孩子更快樂、更有效率地去學習和玩耍，不威逼利誘、不干涉指責，讓孩子玩中有學、學中有玩，充分釋放自己的天性，快快樂樂地成長。