並非遲鈍——慢熱型氣質

  慢熱型氣質是三大氣質類型之一。該氣質類型兒童的行為風格主要有以下幾種表現：適應力差，對新變化的適應速度十分緩慢，這點與困難型氣質兒童比較相似；不活躍，不會通過十分激烈的方式去表達自己的消極情緒，不會像困難型氣質兒童那樣用大哭大鬧的方式來表達自己的不滿，只會用十分溫和的方式來表達，例如當換了一個新的環境時，困難型氣質兒童會大哭大鬧，慢熱型氣質兒童就會顯得很傷心。

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  與困難型氣質兒童相比，慢熱型氣質兒童好像不那麼棘手，但該氣質類型的兒童卻並不具備容易型氣質兒童那樣良好的適應能力，因此在適應學校生活上會遇到問題，需要父母的引導和幫助。

  小潔從小就表現出了典型的慢熱型氣質，她在適應新的變化時總會充滿了壓力，而且適應過程十分緩慢。小潔在適應幼兒園生活時並未出現很大的困難，因為幼兒園距離家比較近，幼兒園裡的小朋友她也都很熟悉。

  小學生活是小潔噩夢的開始，她由於適應能力差，很難融入新的生活中。在小潔還沒開始適應新的環境時，老師就已經開始上課。學習對小潔來說十分困難，她跟不上班裡大多數孩子的速度，當同學們都已經掌握了拼音拼寫時，小潔卻沒有學會。小潔因此成了班裡幾個學習成績差的學生之一，還被老師評價為「反應慢」，在老師看來她就是一個笨孩子。同學們對小潔的態度也不友好，都嘲笑她是個笨孩子。

  慢熱型氣質兒童由於不活躍、適應緩慢，常常被定義為害羞和內向的性格。這種性格從我們現如今的社會環境看來似乎是存在缺陷的，我們的社會文化鼓勵孩子要積極勇敢，並且將好人緣看成是一項不可多得的本領。但慢熱型氣質的兒童由於內向，常常面臨著被同伴忽視或拒絕的危險。這點在適應新學校時會表現得尤為明顯，當一個人沒有朋友或不被周圍的人所接納時，極有可能會導致自尊心低下，這會進一步影響其適應的速度。

  在一次考試中，小潔無意外地成了班裡的倒數，她被老師要求請來了家長。老師對小潔家長說：「一年級所學習的內容還十分簡單，如果連這都學不會的話，將來會更難。既然小潔有點兒笨，那父母就多上點兒心，利用課餘時間幫孩子多補補課，讓她快點兒跟上。」

  小潔的父母並不覺得女兒是個笨孩子，她在學習知識的時候只是有點慢而已。為了幫助小潔儘快地適應小學的生活，他們開始利用課餘時間幫助小潔學習拼音拼寫。

  小潔差不多用了一年的時間來適應學校的生活，她的學習成績不再是班裡的倒數，開始徘徊在前十名左右。最重要的是，小潔還交到了兩個朋友。

  在小升初時，小潔用了很短的時間適應了初中的學習生活。因為小潔就讀的初中與小學距離很近，而且班上的同學大多數都是小學同學。

  在適應新環境的問題上，小潔在高中時又遇到了這個大麻煩。高中學校距離小潔的家比較遠，她必須得選擇住校，每個星期才能回家一次。周圍全都是陌生的面孔，老師的教學方式也與初中不同。在第一次月考時，小潔考得十分不理想，她還因此被班主任叫到了辦公室。班主任認為以小潔的中考成績，不應該在月考時考得這麼差。小潔為此也很愧疚。

  當父母得知小潔的月考成績後並沒有吃驚，母親對小潔說：「以我對你學習能力的了解，你一定能出色地掌握高中的課程。但你從小就是這樣，在一個新環境中總需要花時間去適應。在高中這所新學校里，你遇到了陌生的同學和與以前完全不同的學習科目。這些在目前看來，的確是不小的困難，但只要你有耐心，你就會漸漸適應，我相信你用不了一個學期，就會再次回到原來的狀態。」

  不出母親所料，小潔在第三次月考時已經追上了高中的學習進度，學習成績開始穩步上升，小潔還交到了幾個不錯的朋友。

  隨著年齡的增長，小潔對自身的氣質特點有了一定的了解，她開始學著改善自己的個性，從而讓自己以自信的姿態去面對所遇到的困難。小潔知道自己是個內向害羞的人，在遇到新的變化時總會不自在，但每當遇到新問題時，她都不會任由自己退縮，她會告訴自己：「我的性格雖然害羞內向，但我並不膽小。」

  每個兒童在面對日常生活中所出現的新刺激時，會有不同的反應，這種行為差異便是氣質。而早期的氣質特點會成為一個人性格的重要組成部分。對於慢熱型氣質兒童而言，他的氣質特點就屬於難以適應新變化，這從他還是嬰兒的時候就會有所表現。他最終會適應出現的新變化，但不是一下子就適應，而是慢慢適應。因此當慢熱型氣質的兒童出現適應緩慢的情況時，不應該輕易給他扣上遲鈍的帽子，他只是需要時間去適應而已。此外，慢熱型氣質兒童還有不活躍、略顯憂鬱的特點，因此該氣質類型的兒童性格特點會有內向、害羞的一面。

  內向的性格並不是一種缺陷，只是一種性格特點而已。在有的文化中，內向的性格似乎並不受歡迎，但在有的文化中，內向、害羞的人卻很受歡迎，例如泰國。在泰國的老師看來，內向的學生更聽話，他們比較喜歡容易型氣質和慢熱型氣質的孩子。像困難型氣質的兒童，在泰國老師看來就是難以管束的，儘管困難型氣質的兒童活躍且充滿了熱情。

  由於慢熱型氣質兒童在面對新變化時很消極，因此父母的引導就變得尤為重要。在針對慢熱型氣質兒童的引導上，與困難型氣質兒童較為相似，但沒有那麼麻煩。慢熱型氣質兒童不會像困難型氣質兒童那樣會讓父母陷入一種很尷尬的處境之中，從而需要父母更加耐心地進行引導。例如當面對陌生人的友好擁抱時，困難型氣質兒童會大喊大叫，甚至踢打對方；但慢熱型氣質兒童卻只會用扭頭的方式來表達自己的不滿。

  雖然慢熱型氣質兒童相較於困難型氣質兒童更讓父母省心省力，但還是不如容易型氣質兒童讓父母省心。面對慢熱型氣質兒童，父母需要著重培養孩子的適應能力。

  首先，父母得讓孩子對新變化產生積極的反應。因為適應能力差，新變化對於慢熱型氣質兒童來說意味著壓力，甚至是焦慮的情緒，想要讓這些負面情緒轉化為積極的因素，就必須讓他從每一次的成功適應中產生成就感。每一次成功適應新變化對於慢熱型氣質兒童來說都是一次超越，一次次的超越很容易讓其產生成就感，並形成高自尊。

  其次，在有可能的條件下，讓孩子循序漸進地適應新變化，最好讓其一次只面對一種或兩種新的變化。例如入學，儘量選擇讓孩子在熟悉的環境中上學，如果周圍都是熟悉的小夥伴，孩子能更好、更快地適應新環境。也就是說，要考慮孩子的適應能力，新變化不能超出孩子的適應能力範圍。

  最後，切忌避免不讓孩子面對新變化。新變化是每個人都會遇到的情況，適應能力也是我們生存必備的。有的父母發現孩子在適應新變化時會痛苦和焦慮，就不讓孩子去適應新變化。在這種過分保護的氛圍中長大，孩子只會越來越抗拒新變化，適應能力也無法得到鍛鍊。