因材施教——氣質與教養的匹配

  小張是一名小學四年級的學生，他學習成績差、性格內向，在班上並不起眼。一個偶然的機會，班主任發現小張的身上有瘀青。有一次，班主任還看到小張的臉蛋上有五個清晰的手指印。小張身上的傷到底是怎麼弄的呢？經了解後班主任才知道是家暴所致。

  小張的父親老張是個望子成龍的人，對兒子抱著很大的期望。在小張開始上小學後，老張漸漸發現小張的學習成績跟不上其他同學。為了讓小張跟上班裡其他孩子的學習進度，老張開始安排時間親自教導兒子功課，他希望兒子的學習成績因此能得到提高。小張的接受能力比較差，剛開始老張還能耐著性子幫助兒子一起查漏補缺。但時間一長，老張的耐心被消磨光了，煩躁、氣憤、恨鐵不成鋼的負面情緒排山倒海而來。從一開始的小責備到破口大罵，最後慢慢演變成了責罰和家暴。這讓本來學習成績差的小張變得更加沮喪。

  每對父母都希望自己的孩子能有一個成功、幸福的未來，但這種期待極有可能會成為孩子的壓力，甚至會造成親子關係的衝突。在上述案例中，老張非常希望自己的兒子是個容易型氣質的人，能自己處理好學習的問題。但很顯然，小張是個慢熱型氣質的兒童，一直無法適應小學的學習生活。因此老張希望小張學習成績優異，對於小張來說無異於一種巨大的壓力。老張的期望與小張本身所具有的氣質特徵形成了一種衝突，於是小張就出現了行為障礙，學習成績一直無法提高。

  在成長的過程中，孩子的各項能力一直在不斷地提高。於是父母便會提出新的期許與要求，這些對孩子來說便是新的壓力。例如對於幼兒園的孩子來說，父母的要求就是好好與小夥伴們玩耍。但到了小學，父母除了希望孩子能與同學搞好關係外，還希望他的學習成績優異。

  來自父母期待的壓力並不一定就會造成孩子的行為障礙。如果父母的要求與孩子的氣質特點相匹配，那麼壓力就會不斷地激發出孩子的潛力；如果不匹配，壓力就只能帶來消極的後果。

  氣質雖然是先天的，但並不意味著不可改變。不可否認的是，氣質特點在很大程度上決定了我們每個人的適應能力和性格特點。但如果能得到有益的引導，氣質是有可能發生變化的。這種有益的引導便是氣質與教養的匹配。像上述案例中的小張，如果老張繼續對小張失去耐心並施以暴力，那么小張將會一直保持慢熱型氣質的特點，自身的缺陷更加明顯。具體表現就是性格更加內向、學習成績更跟不上其他同學。

  按照我國法律規定，兒童年齡達到6周歲，就要入學接受教育。在如今的社會中，學習對於兒童來說十分重要，這也是絕大多數父母所重視的問題。

  芳芳出生在一個知識分子的家庭，從她很小的時候起，父母就開始重視她的學習，尤其是數學，因為她的父親是某大學數學系的老師。在父親看來，數學是一門很容易學習且非常重要的學科，芳芳必須得學好。

  在小學時，芳芳的數學成績還是不錯的。但到了初中，芳芳的數學成績開始下降了。原來，芳芳在做題的時候非常仔細，唯恐出現錯誤，這嚴重影響了她做題的速度，於是她的數學成績變得越來越差，漸漸成了班裡幾個學習成績不好的學生之一。

  芳芳父母給女兒造成了很大的壓力，芳芳一直擔心自己的數學學不好，漸漸地就對數學產生了焦慮和恐懼，從而導致了注意力不易集中，影響了學習的速度，跟不上老師教學的進度，造成了學習成績的下滑。

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  後來，芳芳開始逃學，學習成績越來越差。父母不僅沒有幫助芳芳克服學習上的困難，反而一味地責備芳芳。這使得芳芳成了一個問題兒童。

  對於子女，父母總是抱著或高或低的期望。望子成龍、望女成鳳是大多數父母所共通的，試圖通過孩子來實現自己沒有完成的抱負，從而達到證明自己的目的。這些都是正常的心理，但如果期望與孩子本身的氣質不匹配，這種期望就成了巨大的思想包袱，會使孩子產生嚴重的消極情緒。

  容易型氣質、困難型氣質和慢熱型氣質是常見的三種氣質類型。對於大多數父母來說，都希望能有一個容易型氣質的孩子，這種孩子就是典型的乖寶寶。容易型氣質類型的兒童在樣本調查中所占的比例也是最大的，高達40%。而困難型氣質是最令父母頭疼的兒童，也是最需要父母耐心進行教育的一種氣質類型。

  面對困難型氣質兒童，父母很容易變得憤怒起來，極易通過暴力的方式來教育此種氣質類型的兒童，這只會讓情況變得更加糟糕。但如果一味地縱容困難型氣質兒童，則會培養出一個任性妄為的孩子來。

  蘇珊是一個13歲少女，她生長在一個健康的家庭中，父親是一名商人，母親是一位老師，她還有兩個妹妹。蘇珊是一個充滿了活力的少女，她有許多優點，學習成績也很優異。但蘇珊卻沒什麼朋友，她總是和周圍的人輕易地發生爭吵，在家裡也總是和父母、妹妹們吵來吵去。

  在學校里，蘇珊的人際交往問題很嚴重，她控制不住自己的脾氣，沒有人願意和一個隨時可能發火的人做朋友。為此，蘇珊的父母為她轉了兩次學。起初，蘇珊的父母認為是學校不適合女兒，在兩次轉學後，他們開始意識到是蘇珊自己出了問題。

  蘇珊是個典型的困難型氣質的人，她從小在適應問題上就很困難，在情緒表達上總是採用十分激烈的方式。蘇珊的父母採取了放任式的教養方式，他們認為既然蘇珊的性格天生如此，就沒必要做出改變。

  隨著年齡的增長，蘇珊的性格缺點開始暴露了。剛到一個學校時，蘇珊那熱情如火的性格會輕易得到老師和同學們的喜愛，人們都喜歡和蘇珊在一起討論問題。但時間一長，同學們便發現蘇珊是一個固執得可怕的人，常常會因為觀點不同與同學發生激烈的爭吵。有時候，蘇珊甚至會打斷老師講課。

  在面對困難型氣質兒童時，父母除了要保持耐心外，還要引導兒童學會克制自己的情緒，即學會遵守規則。困難型氣質兒童在遇到不如意的情況時，就會大發脾氣。因此父母應該引導兒童養成保持冷靜的習慣，即不要輕易動怒。

  對於困難型氣質兒童來說，學會約束和限制自己的消極情緒是十分重要的能力。如果能得到父母正確的引導，困難型氣質兒童在青少年時期和成年時期已經看不出他本身所具有的困難型氣質了，甚至會被認為是容易型氣質。

  在上述案例中，蘇珊的困難型氣質之所以在青春期還一直表現得十分明顯，是由於父母放任式的教養方式。除此之外，還有另外一種經常出現的教養方式，也很容易使困難型氣質兒童出現行為問題，即暴力的教養方式。

  淼淼是個4歲的男孩，他很愛吃糖果。父母為了限制淼淼吃糖想了不少辦法，但都以淼淼的哭鬧終止。有一天，淼淼的爸爸又看到兒子在吃糖果，就從兒子手中奪走了糖果，還打了淼淼的屁股兩下以示懲罰。淼淼立刻哭鬧起來，一直持續了很長時間才恢復平靜。但這次的懲罰並未取得效果，淼淼依舊很愛吃糖，還會背著爸爸偷糖吃。

  對於困難型氣質兒童來說，父母很容易失去耐心，一旦沒有了耐心，教養方式就極易向著暴力或懲罰的方向發展。這反而會招來更劇烈的反抗，例如更加嚴重的哭鬧。如果長期使用暴力的教育方式，就會使困難型氣質兒童更難控制自己的消極情緒，更容易產生行為問題。

  淼淼的媽媽想到了一個好辦法，成功幫助淼淼改掉了貪吃糖果的毛病。淼淼的媽媽注意到兒子很喜歡看一部動畫片《毛毛和哈利》。這是淼淼最喜歡觀看的一部動畫片，每次上演時他都會全神貫注地觀看。每一次，淼淼都會被毛毛和哈利逗得「哈哈」大笑，有時候淼淼還會模仿毛毛和哈利的動作。

  在這部動畫片中，有一集是描述吃糖有害牙齒的。劇中的毛毛是個貪吃鬼，很喜歡吃糖果，總是一塊接著一塊地吃個不停。哈利勸了好幾次，毛毛都不聽。過了一段時間，毛毛的牙齒開始疼了，原來毛毛的牙齒因為吃糖吃壞了。

  這個場景給淼淼留下了十分深刻的印象。每當淼淼準備吃糖的時候，他的媽媽就會問：「還記得毛毛牙齒是怎麼壞的嗎？」淼淼老實地回答道：「吃糖吃壞的。」說著，淼淼就將手縮了回來，從此吃糖的次數減少了許多。

  困難型氣質雖然是最棘手的一種氣質類型，但也有無可比擬的優點，這完全取決於父母的態度。在撒哈拉南部的一個半遊牧原始部落里，困難型氣質成了最受歡迎的一種氣質類型，在該部落的人們看來，困難型氣質兒童就是將來強壯的勇士，是部落里最重視培養的一群人。

  這些勇士在嬰兒時期就十分棘手，哭鬧的時間長且聲音洪亮，能輕易地吸引父母的注意。在父母看來，這些都是活力的表現，意味著孩子身體健康且強壯。而那些容易型和慢熱型氣質的嬰兒，通常不會用如此激烈的方式表達自己的需求，會被認為是身體素質不好，不會成為部落里的勇士。

  在一項調查研究中，研究者發現當該部落遭遇乾旱等危機時，最有可能活下來的嬰兒都是困難型氣質的。當初，研究者在該部落里找到了一些嬰兒，並確定了10名容易型氣質和10名困難型氣質的嬰兒。5個月後，研究者再次來到這個部落。由於經歷了十分嚴重的乾旱，有些家庭已經搬走了。而剩下的家庭中，不少人因為乾旱死亡，其中就包括容易型氣質的嬰兒。除去搬走的家庭，剩下的7名容易型氣質嬰兒中，有5名已經死亡；而剩下的6名困難型氣質嬰兒則全都熬過了乾旱。

  為什麼會這樣呢？這與父母的態度有關。由於乾旱，食物嚴重短缺，部落里的父母在給孩子們分配食物時，更傾向於困難型氣質的嬰兒，因為他們能成為將來的勇士，是父母的驕傲。