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  千鶴啞口無言，只得盯著密室收藏家。他光聽千鶴與舅舅講述案情就能破案？偵探小說中的名偵探都有非同一般的推理能力，可他們也得左思右想，才能抓到真相的尾巴。千鶴不知這位密室收藏家有多高超的推理能力，可他破案的速度總不會比小說里的名偵探更快吧？莫非……他只是個妄自尊大的妄想狂？

  想到這裡，千鶴有些失望。密室收藏家緩緩道來：「解開這個密室之謎的關鍵，就是那塊失蹤的手錶。警方猜測，那是塊值錢的手錶，值得兇手去偷，所以才會被兇手帶走。但千鶴小姐稱，君塚老師的手錶很普通，不是什麼值得偷竊的寶貝。那第二個可能性就是，被害人在表蓋里藏了東西，而這個東西對兇手非常重要，為了得到它，兇手帶走了手錶。問題是，手錶里有沒有足夠的空間藏東西？綜上所述，『兇手為何帶走手錶』是個未解之謎。

  

  「如果我們遲遲找不到一個問題的明確答案，那我們就該懷疑，這個問題本身是不是問錯了。在這起案件中，我們可以大膽懷疑，『犯人為何帶走手錶』這個問題是不是問錯了。」

  「問題問錯了？」

  「我們可以換一個角度思考：也許兇手並沒有帶走手錶。」

  「可是手錶的確不見了。不是兇手帶走的，那它在哪兒？」

  「也許君塚老師一開始就沒有戴手錶。」

  「沒戴手錶？不可能。他左手腕有一圈特別白的皮膚，那肯定是戴手錶留下的印記。」

  密室收藏家微笑著說：「看來是我沒說清楚。我的意思是，也許君塚老師昨天沒有戴手錶。從這圈特別白的皮膚判斷他平時會戴手錶，這一點不會有錯。可如果他昨天沒戴手錶呢？君塚老師穿的是長袖襯衫，手腕不會露在外面，就算他沒戴手錶，也沒人會察覺到。我決定在這個假設的基礎上繼續推理。」

  「君塚老師昨天沒戴手錶？為什麼？」

  「第一個可能性，他把手錶忘在了家裡。可他昨天為千鶴小姐上音樂課時還抱怨過有軌電車來晚了一分鐘。由此可見，他肯定隨身帶有鐘錶。這意味著，他昨天帶著一塊能代替手錶的表。」

  「能代替手錶的表？」

  「和手錶一樣能隨身攜帶，又不用戴在手腕上的表，也就是懷表。」

  「啊，懷表……」舅舅喃喃道。

  「君塚老師買了一塊懷表。昨天他沒有戴手錶，而是帶著懷表來到學校。千鶴小姐之所以沒有察覺到老師買了懷表，許是因為教室牆上掛著時鐘，老師上課時不用掏出懷表來看時間。

  「君塚老師穿著長袖襯衫，應該會把懷表放在襯衫胸前的口袋裡。而襯衫的口袋開在左邊，因此兇手槍擊君塚老師時，那塊懷表成了擋在左胸的盾牌。子彈雖然擊中了他的胸口，卻牢牢卡在懷表上，並沒有貫穿心臟。然而，的確有一發子彈打穿了老師的心臟，而且懷表也不見了。這意味著什麼呢？

  「唯一的可能性，就是貫穿心臟的子彈並非千鶴小姐目擊到的那一發。在那之後——待君塚老師無力反抗時，有人挪開懷表，對準老師的胸口又開了一槍。」

  「貫穿心臟的那一發子彈是君塚老師無力反抗時射出的？那到底是什麼時候？再說了，要是千鶴目擊到的那發子彈沒貫穿心臟，那子彈跑到哪裡去了？」

  「根據千鶴小姐的證詞，兇手開了兩槍，君塚老師的身體也搖晃了兩次。這說明兩發子彈都擊中了君塚老師，但第一發被胸口的懷表卡住，老師的身子雖然在衝擊力作用下搖晃了一下，可他並沒有因那發子彈受傷。第二發子彈擊中右胸，他才癱倒在地。受傷後，君塚老師動彈不得，兇手以為他已經死了，便離開了音樂室。

  「但君塚老師並沒有死。他唯恐兇手殺回來了結他的性命，便使出全身的力氣站起身，從室內鎖上了音樂室的門。君塚老師就倒在門口，不用一路爬到門口去鎖門，屋裡也沒有留下爬行時會留下的血跡。如果千鶴小姐沒有去值班室叫人，而是繼續站在窗外觀察，應該會看見君塚老師起身鎖門後再次倒下的場景。」

  「那打穿心臟的那一槍究竟是什麼時候開的？」

  「是在音樂室的房門被打開之後。開門後，兇手發現君塚老師並沒有死。要是老師還活著，就一定會說出兇手的名字。於是兇手便取出了老師胸口的懷表，對準他的左胸又開了一槍。

  「綜上所述，君塚老師在音樂室大門開啟後才中了第三槍，當場斃命。然而，所有人都以為第三發子彈是最初那兩發之一，便認定君塚老師在千鶴小姐目擊到槍擊時已經死亡。在種種巧合的作用下，密室便成立了。

  「那麼，開第三槍的人究竟是誰？開門之後，校工師傅與千鶴小姐一同去校長室打電話報警，之後便一直等在校工室。在此期間，橋爪老師獨自留在現場。第三發子彈只有可能是在這段時間發射的。也就是說，對君塚老師開第三槍的人就是橋爪老師。」

  「橋爪老師竟會……」千鶴倒吸一口冷氣。這位英語老師年輕又開朗，千鶴與同學們都很喜歡他。

  圭介舅舅反駁道：「可橋爪老師有不在場證明。他七點鐘去校工室倒茶，還跟校工聊了九分鐘。七點零九分前還在校工室的人，怎麼可能在短短一分鐘時間裡趕到音樂室，開槍殺人後再逃跑呢？時間根本來不及。」

  「的確來不及，所以最初的兩槍並不是橋爪老師開的。他只開了第三槍。」

  「啊？」

  「橋爪老師七點零九分離開了校工室。在回值班室的路上，他剛巧碰上了從音樂室走出來的兇手。橋爪老師問清了事情的來龍去脈，要走了兇手的手槍，放跑了兇手。因此可以認為，兇手是橋爪老師想要包庇的人。回到值班室後，千鶴小姐便跑到窗口來報信。千鶴小姐和兇手同時從音樂室出發，但她抵達值班室的時間比兇手晚了很多。這是為什麼呢？因為校舍的門窗都上了鎖，千鶴小姐進不了校舍，只能繞一個大圈子。聽說千鶴小姐目擊到了兇案，橋爪老師定是驚愕不已。」

  千鶴腦中浮現出橋爪老師當時的表情。聽完千鶴的話，橋爪老師的確面露驚愕。原來他驚訝並非因為君塚老師中了槍，而是意識到千鶴目擊了兇案，他想包庇的人也許被千鶴看到了。

  「為了確認案發現場的情況，橋爪老師偷偷帶上兇手給他的手槍——大概就藏在外套的口袋裡——和千鶴小姐一同前往音樂室。誰知跑到音樂室一看，屋裡的君塚老師竟把房門鎖上了。」

  發現房門上鎖之後，橋爪老師神色慌張，他並非擔心兇手還在屋裡，而是因為他猜到君塚老師還活著。他意識到，是君塚老師鎖了房門。也許君塚老師會說出兇手的名字。

  「之後，校工師傅拿來鑰匙，打開了房門。橋爪老師進屋摸了摸君塚老師的脈搏。君塚老師雖然一動不動，卻並沒有死，這正是橋爪老師最擔心的情況。橋爪老師謊稱君塚老師已經去世，為了轉移校工師傅的注意力，他提議搜屋找人，與校工師傅一同確認室內的情況。之後，他又找藉口支開校工師傅與千鶴小姐，從君塚老師胸口的口袋裡掏出卡住子彈的懷表，用他偷偷帶來的手槍，對準君塚老師的心臟開了第三槍，將其殺害。卡著子彈的懷表也是橋爪老師帶走的。

  「恐怕橋爪老師沒有意識到他的所作所為打造出了一個密室。君塚老師還活著，也許會說出兇手的名字，必須儘快殺人滅口——橋爪老師腦中只有這一個念頭。

  「順便一提，警官您剛才說，門板內側的把手與旋鈕，還有門板外側的把手都被人擦過，那應該也是橋爪老師獨自留在現場時擦的。不過我以為，他要擦的並不是指紋，而是君塚老師在室內鎖門時留在門把與旋鈕上的血跡。如果警方看到門把上有血，便會懷疑門是君塚老師鎖上的，進而猜測君塚老師身中兩槍後還活著。而橋爪老師和校工師傅來開門時，君塚老師還有一口氣，但橋爪老師搭脈後宣稱君塚老師已經死了。如此一來，警方便會懷疑橋爪老師說了謊。指紋消失的現象，不過是擦拭血跡時產生的副產品。靠走廊的門把手上沒有君塚老師的血跡，橋爪老師沒必要去擦，但只擦室內不擦室外的，反而容易被警方懷疑。為了瞞天過海，橋爪老師就把兩個門把手都擦了。擦走廊那一側的門把手時，會一併擦去橋爪老師開門時留下的指紋，所以他在擦完後又重新握了一次門把手，以留下自己的指紋。

  「很遺憾，現在還沒有辦法檢測出已被擦去的血跡。也許在不久的將來，人們能開發出一種劃時代的方法，比如噴上一些試劑，血跡便會發光[6]，就不怕兇手毀屍滅跡了。待到這種檢測方法普及開來，警方就不會為本案這樣的密室犯愁了——只要將試劑往門把手上一噴，血跡便會顯現，警方便會意識到鎖門的就是君塚老師。」

  「要真有如此神奇的試劑，那我們這些警察可就省心了……」

  「那麼，向君塚老師連開兩槍的兇手究竟是誰？如前所述，兇手行兇後，在離開音樂室的半路上遇見了從校工室往值班室走的橋爪老師。請二位仔細想一想，照理說，兇手與橋爪老師不可能相遇。若將校舍比作一個巨大的E字，那麼校工室與值班室就在E字的縱線上，而音樂室在正中間橫線的最東端，兇手是沿著中間的橫線從東往西逃跑的。可他特地割開了音樂室門口的走廊窗戶，爬窗進入校舍，行兇之後應該也會原路返回。他沒有必要沿著走廊逃跑，卻偏偏選擇了這條路，撞見了橋爪老師。這意味著什麼呢？

  「從正中間橫線的最東邊往西跑，橫線與縱線的交點前方就是校舍的正面玄關。兇手之所以選擇這條路線，是為了從正面玄關逃跑，而不是翻窗逃離校舍。」

  「從正面玄關逃跑？可是正面玄關的大門一到晚上就會上鎖，只有校工堂島和校長才有那扇門的鑰匙。」

  「所以兇手就在他們之中。校工堂島師傅有不在場證明，因此兇手就是校長。校長右腳不便，平時需要拄拐。他偽造出兇手破窗而入的假象，卻用鑰匙打開了正面玄關的大門，從正門走進校舍。行兇後，他本想從正門溜出去，便沿著走廊往西面逃，不料卻撞見了從校工室走向值班室的橋爪老師。橋爪老師問出校長的所作所為，決定包庇校長。校長若是被捕，學校的聲譽便會一落千丈，家長們會讓孩子退學。柳園女校畢竟不是公立學校，失去學生，只得關門大吉。學校沒了，橋爪老師也會失業，為了保住自己的飯碗，他決定包庇校長，還向君塚老師開了致命的一槍……」