第三章 解讀男孩不良行為的心理密碼 撒謊密碼：心理認知能力開始發展

  心理學家費爾德曼說：「我們常常會不自覺地向人家撒謊，而且很多時候連想也不想，謊言就隨口而出了。」人是愛講空話、大話、假話的動物，說謊似乎是人的天性，有時成人的世界也需要善意的謊言來維護和緩和人際關係。

  父母大多能理解成人撒謊的心理，但面對撒謊的男孩，常常會忽視他的撒謊心理，常把撒謊與道德相聯繫，認為撒謊是品德不好的表現。其實，從兒童認知發展的角度來看，男孩有意無意的撒謊行為是他們社會認知能力不斷發展的表現。

  兒童有一種能力被心理學家稱為「心理認知」，它是指兒童在成長的過程中，逐漸發展出一種對自己和他人心理狀態的理解能力。隨著兒童心理認知能力的發展，他們開始理解自己所思考的、所了解的、所感知的以及所相信的也許與其他人不同，並開始明白人們的許多行為是由他們自己的性格和認知水平所決定並推動的。

  3歲以下的男孩不會撒謊，因為他不具備這種心理認知能力。這個年齡段的男孩還分不清想像與現實的區別，如同夢魘的人分不清夢境與現實一樣，在他的腦海里還不能清晰地定義什麼是真實的世界，什麼是想像的世界。比如去過恐龍博物館的男孩會說「我見過恐龍」；剛看完一場宇宙大作戰電影的男孩會說「我去過外太空」。

  3歲之後，男孩的心理認知能力開始發展，他開始對自己的內心有所覺察，知道什麼事可以做，什麼事不能做。3歲也是男孩自我意識初步形成的階段，他往往只以自己的想法為出發點行事，覺察不出他人對自己行為的看法，所以總會撒一些顯而易見的謊。比如把碗打翻了，他會說「桌子上的碗是自己掉落的」；接過爸爸手中的零食卻不想給爸爸吃，便會說「這是我媽媽給我買的，你不能吃」。4歲以後，男孩的心理認知能力得到進一步發展，他開始對他人的內心有所覺察，能初步推斷出他人對自己行為的看法。這個階段的男孩當他發現自己的行為會使他人不悅或有可能使自己受到懲罰時，他往往會用撒謊來掩飾錯誤和推脫責任。但是由於他的執行能力發展得不是很成熟，不能對自己的言行進行有意識的控制，所以成人一般可以通過他的語言、動作和表情輕易識破他的謊言。比如不想寫作業的男孩會假裝肚子疼，但是隨便一件令他興奮或好奇的事立馬讓他原形畢露。對於男孩低齡階段的無意識撒謊，父母只需要簡單地糾正和預防即可；而對於大齡男孩有意識的撒謊，父母則需要採取措施進行正面的引導教育。

  一、父母需以身作則

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  在日常生活中，男孩也許分不清哪些謊言是善意的，哪些是故意而為之，但他能很快學會父母說謊的行為。所以父母在為人處世時一定要言而有信，也許隨口的一個謊言就會教出一個愛撒謊的男孩。

  父母尤其不能對孩子撒謊，對他的承諾一定要兌現，即使做不到也要向他解釋清楚，或用其他方法進行補償。比如父母答應男孩寫完作業帶他去遊樂場，但當男孩完成作業後，父母卻不以為意地說「騙你玩的」，這樣自以為可以哄騙男孩的行為不但會失信於男孩，還會使他自然而然地學會撒謊，並且由於缺乏負罪感，他會持續地撒謊。

  二、不給男孩貼「撒謊」的標籤

  男孩撒謊有時是為了好玩，有時是迫於壓力，以撒謊推脫責任來逃避父母的懲罰。他還不能正確地判斷是非對錯，認為撒謊只是為了幫助自己擺脫困境，更不會認為自己的行為是壞孩子的表現。如果這個時候父母把他的行為定義為實際意義上的撒謊，並以此批評他在道德和人品上有瑕疵，便會給男孩的內心留下陰影，最終導致惡劣的後果。他或許因此背負「撒謊」的標籤，認為自己是個愛撒謊的壞小孩，不斷地用撒謊的方式去反抗父母對自己的不理解。長此下去，他身上很可能會出現真正意義上的人品問題。

  三、幫助男孩解決具體問題

  男孩犯錯時會因為害怕父母的指責、懲罰而撒謊，所以當父母與男孩進行溝通時，不要逼迫他承認錯誤，而應引導他客觀地陳述事實，幫助他解決問題，並告訴他以後如何有效地避免此類問題發生。這樣一來他便可以放心地說出自己的錯誤行為，從而改掉說謊的毛病。

  四、正面激勵男孩誠實的行為

  父母在糾正男孩的撒謊行為時，可以向他講述不撒謊的好處，在他認識到自己的撒謊行為並加以改正時，要及時表揚並鼓勵他做一個誠實的孩子。當他言而有信地完成一件事時，父母可以著重強調他的守信行為，以此強化他做誠實守信男孩的信念。

  所以在面對男孩撒謊這個問題時，父母一定要破解男孩撒謊的心理密碼，了解男孩的心理需求，幫助他找到正確的解決途徑。沒有人天生愛撒謊，引導男孩做個誠實守信的人，男孩才會有更好的人生。