第兩百零七章 不知道好在哪裡

  「迅哥兒的母親叫魯瑞。」

  「魯瑞的父親是舉人，哥哥們全是秀才；她小時候在旁聽哥哥弟弟學習，因此識字。」

  「她不僅喜歡讀三國、水滸、紅樓夢…還很喜歡當時被稱為鴛鴦蝴蝶派的作家寫的小說…」

  「鴛鴦蝴蝶派是啥？」

  有位同學舉起手，好奇問道。

  「就是一群寫言情小說的。」陳頌笑著回答：「這一派有位叫張恨水的作家。」

  「神仙姐姐的處女作【金粉世家】，就是這人寫的。 」

  「哇！」同學們驚呆：「那麼早就有言情小說了呀？！」

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  「不算早啦！」陳頌道：「第一本言情小說，差不多可以追溯到18世紀末期。」

  「1813年出版的【傲慢與偏見】。」

  「嗯？！」乖乖坐著的同學們齊齊愣住；這個書很有名，他們都聽過。

  「好像扯遠了。」

  陳頌解釋完就重新引回話題：「回說故事——迅哥兒的母親是張恨水的忠實讀者。」

  「魯迅先生有一段時間天天罵鴛鴦蝴蝶派，但是又因為很孝順母親。」

  「寫文章罵這些作家的同時，又會在張恨水出版新書時，乖乖排隊給自己母親買書。」

  「哈哈哈哈哈！」

  這一下，迅哥兒留給同學們的印象，就更深了。

  「你們一定很想知道…既然魯媽媽很難得的識字，那她有沒有看過迅哥兒的小說？」

  「答案是：看過！」

  「而她的評價是：不知道好在哪裡！」

  「哈哈哈哈！」同學們笑得很開心：「是親媽了！」

  原來不止是他們看不懂先生的文章；就連先生的媽媽，也看不懂！

  「那麼……」

  「他的文章好在哪裡呢？！」

  陳頌忽地話鋒一轉：「你們升到初三時會學到一篇課文叫【孔乙己】，今天我就提前簡單講講。」

  學生們臉上的表情，沒有什麼變化。

  這讓直播前的老師們心頭微微一驚：「這些小孩子，真聽進去了？！」

  而且…

  不止是這些學生。

  就連在座的各位老師，也想聽聽陳頌能講出什麼花來。

  「【孔乙己】篇幅不長，全篇下來也才兩千五百多字…從頭到尾讀完，也才四五分鐘。」

  陳頌邊說著話，邊走到講台上。

  十三中的教室都安有多媒體幕布。

  陳頌找到開關打開它，並動作飛快地調出文章，示意同學們認真點看。

  而他自己。

  則是走下講台，慢慢念道：「魯鎮的酒店的格局，是和別處不同的……」

  「嘶？！」

  直播前的眾人驚呆。

  不看幕布，就硬背呀？！

  在他們驚愕的目光中，陳頌輕鬆背完一遍課文，一個字都沒出錯。

  眾人很恍惚。

  「不愛念書？！誰信啊？！」

  一個初二的學生，流利背完初三的課文，過程中甚至沒有一絲打結。

  就連校會議室里的各位語文老師，也不敢保證自己能完整的一字不漏地全背下來！

  「看完了麼？」

  「各位同學，現在是什麼想法？」

  「我覺得…」一名同學舉起手，說：「孔乙己好可憐…他不會真的死了吧？」

  又有一位同學舉起手。

  「我覺得他很可憐但也很可悲！」

  「死要面子，卻又好吃懶做，手腳不乾淨…最後落得那樣的下場，也是咎由自取！」

  「說咎由自取就過了吧？」

  「他不賴帳，而且還會給小朋友分豆子吃…其實他人還怪好的嘞！」

  同學們你一言我一語地發表起自己的意見。

  這讓三班的班主任，臉色有幾分微妙：「之前…這群小傢伙在課堂上可沒有這麼積極啊！」

  總是要點到名了，他們才會不情不願站起來回答老師提出的問題！

  陳頌笑著等同學們說完，才道：「那他為什麼會這麼可憐，又如此可悲呢？」

  「嗯……」

  孩子們思考片刻。

  「因為封建教育制度的影響！」

  「他覺得自己是讀書人，跟穿短衣的從事底層勞動的人不一個階層！」

  「可他又沒能力考取功名，不能實現階層跨越！」

  「所以說古代的教育制度太坑人了，死讀一輩子書，考不上功名就寄了！」

  「孔乙己唯一勝過短衣幫的地方，就是識字，會寫字……」

  「那你們覺得，魯迅先生的這篇文章，是在諷刺和嘲笑、批評這個人嘛？」

  同學們又想了想。

  說是吧…好像也不準確。

  因為通過先生的文字，大家都對這個悲慘的小人物產生了同情。

  如果只是單純的諷刺批評，很多情節就是沒必要的。

  比如分豆子給小孩子吃；賒帳但是從不賴帳——這一點也比短衣幫要好！

  「魯迅的厲害之處就在這裡。」

  「他對於人物的同情和批判並行不悖，所以才會有『哀其不幸，怒其不爭『的說法！」

  「短短的兩千多百多字…」

  「寫了封建制度的吃人本質，古代讀書人的思想局限性，寫出了人世間的人情冷暖……」

  「這篇短文里，包含的東西太多。」

  「它的每個詞語，甚至每一個字的運用，都到了最為精煉的境界。」

  「文本乾淨簡潔，內在卻異常豐富，有著相當大的解讀空間。」

  「他可以用最有限的表達完成一篇內涵豐富的文章，你們說說，他的文章好不好？」

  同學們沉思。

  小臉上的表情，似懂非懂。

  「可以啊陳頌！」語文老師們眼前一亮：「不做文章解析，而是讓孩子們自己先理解。」

  他們或許沒有全懂。

  但通過剛才的各述己見，他們至少已讀懂了一部分。

  可縱使只懂了其中的一部分，也比被老師硬塞進去，印象深刻得多！

  陳頌這小傢伙。

  先用一件能引起孩子們共鳴的小事，勾起了他們對魯迅的興趣。

  再一步步將他們引入學習的氛圍之中。

  教室里安靜了一會兒，才有同學舉起手，「陳老師，我有話想說…」

  陳頌點點頭。

  剛要回答，下課鈴忽然響了。

  「啊？！」同學們驚訝：「這麼快就下課啦？！陳老師的課才講到一半呢！」

  「哎呀！」

  陳頌遺憾地搖搖頭：「這麼快就下課了…我還想聽聽同學們的想法呢！」

  「再上一節課唄！」

  同學們這時都捨不得下課，連聲道：「陳老師，你快跟節目組商量一下！」

  校領導和老師們震驚。

  這些小鬼，咋還意猶未盡呢？！