一、評價的價值取向

評價引導著學前兒童科學教育的方向。在確立學前兒童科學領域發展的評價指標時，如果以幼兒掌握知識的多少為標準，將影響幼兒獲得樂學、會學和會用這些有益於終身發展的長遠目標和教育價值，影響幼兒理解和體驗科學探究的本質，獲得科學探究的能力和對科學探究的熱情。如果以幼兒智商的高低和智力測驗的方式來進行衡量，將無法真實反映幼兒樂學的態度和探究解決問題的實際能力。因此，我們對幼兒發展的評價指標應以幼兒的科學精神和品質與科學探究的能力為核心，傾向於具有發展性的、可持續性的、有益於幼兒終身發展的教育目標和價值。