二、材料的種類
2024-08-16 10:02:43
作者： 劉占蘭
在學前兒童科學教育中，供幼兒使用的材料很多。我們可以從材料的內容範疇、材料的性質和材料的功能等不同的角度對材料的種類進行劃分。
1.根據內容範疇劃分的材料
根據材料的內容範疇可以分成科學探究的材料、技術活動的材料和科學工具幾方面，而每一個方面又包含著多種幼兒階段能夠涉及的內容。
科學探究材料
（1）常見物體和各種材料：水、沙、黏土、布、紙和紙板、木、橡皮泥、顏料、塑料、金屬、岩石或石、植物的秸稈等。
（2）物體的位置和運動材料：小汽車、球（玻璃、塑料、橡膠等各種材料製作的小球）、木板或塑料做的表面粗糙程度不同的可供物體滑動的斜坡和軌道、小推車、滑輪及輪子、槓桿設備等。
（3）能量的形式：光、熱、電和磁。
光：三稜鏡、多稜鏡、平面鏡、凹凸透鏡、放大鏡等。
熱：酒精燈、蠟燭、小塊鐵板、小鐵棒或小勺等。
電：探索電路的材料有電池、燈泡（小電扇等）、電線、曲別針、紙片、塑料片、鐵片、木片等。探索摩擦生電的材料有玻璃棒、木頭、塑料梳子、皮毛、絲綢、碎紙屑等。
請記住𝗯𝗮𝗻𝘅𝗶𝗮𝗯𝗮.𝗰𝗼𝗺網站，觀看最快的章節更新
磁：磁鐵、鐵釘、鐵砂、曲別針、非鐵製的發亮的材料（如各種扣子、金屬或非金屬絲……）。
（4）反映自然力的各種材料。
浮力：水及容器、可沉浮的各種材料（如塑料的小鴨子、木塊或其他木製品、海綿……）。
重力：斜坡、可滾動的各種物體（如車、球）。
彈力：球、彈簧。
（5）有關動植物的材料。
動物：當地常見的各種動物，如魚、蟹、龜、昆蟲、兔子、雞、鴨等，以及捕捉和飼養用具。
植物：供幼兒觀察和探究的各種植物，使幼兒感知到植物物種繁多。認識不同種類的根、不同種類的莖、不同的花、不同的果實；提供不同的生長條件下的植物，如不同的土質和養分、不同的陽光、不同的溫度、不同的水分，使幼兒發現植物生長的條件；各種種子以及幼兒種植和護理所需要的工具，如花盆、盒子及各種容器、澆水用具（小桶、噴壺等）、小鍬、小鏟子、小鋤頭、小耙子、小鎬頭等。
科技活動材料
（1）木工活動材料：木板、木條、錘子、釘子、木膠、螺釘、繩子等。
（2）編織活動材料：購買和自製的編織機、編織機配件、各色毛線、剪刀等。
（3）各種建構活動材料。
造橋材料：各種紙板、木板、木塊、線、鐵絲、竹片等。
搭構房子和各種用具的材料：各種形狀的木板（有適宜的孔或鑲嵌槽）、各種長短和粗細的螺釘、塑料線繩等。
（4）各種製作活動材料：做水車、風車、降落傘、陀螺等的用具和材料。
科學工具
（1）測量用具：捲尺、直尺、鐘錶、溫度計、天平和秤、勺和杯等量具。
（2）觀察工具：放大鏡、顯微鏡、望遠鏡、聽診器等。
（3）體驗技術發明和工具的意義的用具：漏斗、篩子、磨、果汁機、麵條機（自製的）、烤箱等。
2.根據性質劃分的材料
根據材料的性質可以分成成品材料、半成品材料和自然材料。
成品材料
成品材料對於引發幼兒的探究興趣、動機和熱情具有重要的意義。如反映電路關係的拼插材料、電動玩具、遙控玩具、不倒翁、編織機、哈哈鏡、萬花筒等。
半成品材料
教師有意識地將材料加工成半成品，具有很好的暗示和提示作用。有助於引導幼兒成功地通過自己的探究發現關係，如打上個數不同眼的塑料片、可做成水車、風車的剪好了葉片的塑料片或紙片……如果老師想讓小班的幼兒通過自己的探索製作小陀螺，就可以選用中間一個眼，其他位置上還有兩個眼的塑料片，幼兒可以用小棍試試，怎樣讓小片像小陀螺一樣轉起來，幼兒只要找出3個眼中的哪一個合適，就成功了。這特別適合於小班的幼兒。
自然材料（或稱原始材料）
這些材料可以有多種用途和多種組合的可能性。如線繩類的自然材料，可以有棉線、塑料線、粗細不同的電線、紙繩、麻繩等；小棍類的自然材料，如木棍、塑料棍、小紙棍等；皮筋、碎布……
3.根據功能劃分的材料
幼兒的任何科學活動都需要相應的材料來支持。教師要設法為幼兒提供適宜的材料，來支持和幫助幼兒實現其探究和設計活動的需要和想法。
當考慮為幼兒某次探究或設計活動提供材料時，我們可以依據材料的功能從三個部分來考慮：
主體材料
主體材料就是幼兒進行某種活動時所需要的主要或主幹材料。它們是幼兒實現其設想的決定性材料。
輔助材料
常用的輔助材料有繩、棍、皮筋、膠水、彩筆、紙、布等。這些材料可以幫助幼兒更好地實現其設想，使其活動的結構更加完善、豐富、精細。
工具
工具可以幫助人們做很多事。幼兒的探究和設計活動都離不開相應的工具。為幼兒提供適宜的工具，能使他們的活動進行得更加順利。
現以幼兒設計和製作的娃娃、火車為例來分析三種材料的提供。
例1 做娃娃
主體材料：娃娃的主體結構是頭和身體兩個部分。幼兒所需要的主體材料是能夠做頭和身體的材料。
我們可以為幼兒提供桌球或類似的可以做頭的圓形物、舊襪套或其他可以做臉和包裹頭部的材料、可以用來填充頭部的棉花或軟紙等材料。
我們可以為幼兒提供類似於可樂瓶或喜樂瓶的大小不等的材料，也可以提供紙筒等材料，幼兒用這些材料可以做身體。我們還要為幼兒提供許多如手絹大小的布，幼兒可以用來為娃娃做裙子，或做手偶。
上述主體材料已經使幼兒的娃娃有了一個基本的框架，基本上能體現幼兒的構想。
輔助材料：各色毛線、皮筋、各色小布頭、紙、膠水、彩筆等是幼兒做娃娃的輔助材料。有了皮筋幼兒可能會把頭與身體固定住；有了毛線，幼兒可能會用它給娃娃做頭髮或裝飾衣服；筆可以用來畫五官；各色的布和紙可能引發幼兒為娃娃做鞋、帽子……
有了這些輔助材料，幼兒的娃娃將更加細緻、精美。
工具：做娃娃時要用到剪刀、針等工具。有些工具不夠安全，教師可以放在幼兒看得見但夠不到的地方，並告訴幼兒用的時候老師隨時可以給他們拿（並保證幼兒在使用中的安全）。
例2 做火車
主體材料：火車的主體材料是車廂和車輪。我們要給幼兒提供諸如各種易拉罐（方的、圓的、各種質地的）、紙盒、紙筒等能做車身的材料；還要給幼兒提供瓶蓋、木頭或塑料的中間有孔的圓片（或積塑中可做車輪的材料），幼兒可以選做車輪。
輔助材料：紙帶、繩子、鐵絲、膠水及各種膠、皮筋等各種連接車廂和輪子用的材料。還要為孩子提供水筆、彩色的紙等，幼兒在裝飾時可能用得上。
工具：幼兒在製作過程中可能用到的工具依據提供的主體材料和輔助材料而定。主要有剪刀、錘子、改錐等。