小手習得的學習能力

  ●獲得解決問題的方法

  如果讓孩子從小充分地使用雙手做分類、比較等活動，他就會掌握一種學習的方法。長大後不必動手就可以思考，只不過那時候他還具備了對事物的處理和判斷能力。這樣的孩子不會被忙碌的學習生活搞得團團轉，也能順利地解決複雜的問題，並專注於自己的工作，因為他在小時候熱衷的動手分類、歸納、排序等方法，長大後仍舊要用同樣的方式思考整理問題。

  ●開啟創造性思維

  創造力是智力的核心。孩子最熱愛的遊戲場是海邊，因為可以自由地玩沙玩水。沙和水沒有什麼固定的玩法和必然的成果，因此留給孩子很大的空間來盡情揮灑他們的想像力和創造力。他們可以完全靠自己的雙手在沙堆里任意地掏洞、挖溝、堆沙堡，將水潑灑在沙地觀察變化。這樣的環境會促使孩子更多地「發明」不同的玩法，創造意識和能力也漸漸成長起來了。

  ●促進專注力

  蒙台梭利一直強調，「手是孩子最主要的老師」。學習必須專心，而讓孩子專心的最好方法是，使他將注意力專注在某一項用手操作的活動上。在幼兒園裡，往往最安靜、能夠持續活動時間最長的，是在拼插區遊戲的孩子。手部的活動能夠幫助孩子延長專注的時間，這對他們以後的課堂學習大有好處。

  ●書寫能力的準備

  漢字特殊的結構要求孩子掌握正確的握筆姿勢以及運筆能力才能寫好字。有些小學生總是把字寫得歪七扭八，這與幼兒時期手部小肌肉缺乏鍛鍊有直接的關係。漢字對孩子手部的控制能力和協調性都有較高的要求，所以我們的孩子要6歲以後學習寫字，而寫字母的西方人，大多在5歲左右就可以了。