和孩子一起動手玩

  從學著用手抓東西，到會自己穿衣吃飯，需要父母耐心培養和訓練孩子小手的靈巧性。支持孩子，給他把每件活動做到底的機會，以他自己的步調進行，直到自己滿意為止，是父母對孩子學習能力最有效的培養方式之一。當然鼓勵孩子動手操作，要以安全為前提，那就布置一個安全的環境，讓孩子自由安全地動手探索。

  對孩子來說，生活中到處有可以玩、可以自由擺弄的「玩具」，空瓶子、紙盒、廢紙……父母稍加利用，就可以變成富有創意和趣味性的「玩具」。讓孩子自由地抓紙、撕紙；把玩具放進盒子裡，再倒出來；用小手抓東西吃，任何動手的活動都會促進寶寶手眼協調能力的發展。

  熊壯壯出生在玩具豐富的年代，適齡的訓練手部精細動作的玩具都可以很方便地買到，於是，積木、套筒、串珠、布書、拼圖等等，成了他的好玩伴。就拿每個孩子必有的拼插玩具來說，熊壯壯剛剛兩歲時，我給他選塊形較大、結構簡單，能拼出說明書中圖形的；4歲左右，塊形變小，而且他已經會照著說明書自己拼了；5歲以後，我發現他更樂於按照自己的想像拼出各種令我「驚艷」的作品，於是，我不再買那些有主題圖形的，而選擇一桶好幾百塊的小塊形，由著他自由發揮，想拼什麼就拼什麼。

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  父母和孩子一起投入地玩，同在一個遊戲氛圍中，一起探究遊戲中碰到的問題，一起動手動腦變出更多更好的玩法，共同享受和交流其中的樂趣。在這個過程中，孩子獲得了許多知識和感受經驗，比如通過父母的示範掌握正確的操作方法等；而父母也能從中發現孩子的興趣特點，考察和培養他的動手能力，更好地引導孩子發揮他的潛能。

  熊壯壯從兩歲多開始玩變形金剛，起初大部分時間都是我來「變」，他來看。神奇的變形金剛很快就測試出我這樣一個文科生的動手能力。我想照著說明書「變」，可那些複雜的圖形也是文科生的致命缺陷。好在，我還是一個比較有鑽研精神的人——我會「研究」、摸索到深夜兩三點，直至把這個超強的玩具變成人或車。在「變」的過程中我體會到，玩這個玩具不只需要手部動作的靈活性、手眼協調這麼簡單，你還要摸索規律、尋找線索，並且能夠想像出目前這一步對下一步，或者整個結果的影響。

  而熊壯壯一直積極地參與整個過程，他會出主意，儘管明擺著是個沒用的主意，我也會採納，然後讓他看到，結果不是他想像的那樣，還得另想辦法。後來，他就開始親自上手，我不得不佩服孩子的大腦，他以極快的速度吸收了我的經驗和教訓，當一個新的變形金剛拿到手，他「變」的速度很快就超過了我。他可以指導我：「你得先把胳膊放進去，才能往裡塞輪子，要不就卡住了。」你看，他已經找到規律了，並且在一次次的嘗試中得出經驗：如果想要很快「變」好，就必須按規律辦事。

  於是，我不計成本地為他「引進」一個又一個變形金剛。因為我知道這玩具的妙處在哪裡。他的小手在不停地擺弄，他的大腦就在不停地運轉，建構一套思維模式，遵循邏輯軌跡。而我，完全有資格去參加變形金剛大賽了！

  其實，只要你不是有意地去限制，寶寶的小手一刻也不會閒著，總是竭儘可能去擺弄身邊的一切。他們的小手在玩樂的同時，也在創造屬於他們想像中的世界。未來的發明家、建築家、創意家就是這麼玩出來的。