設定規範

  有一次，幼兒園老師向我反映，熊壯壯經常打小朋友。經了解，大都是小朋友無意中碰了他、撞了他，他便以拳腳回應人家。

  回到家後，爸爸批評他：「你不能打小朋友啊！這樣做就不是好孩子了！」熊壯壯不服：「他們先招我的！」

  我問熊壯壯：「是不是今天樂樂搬小椅子碰到你了？」他點頭稱是。我又說：「那我覺得他肯定不是故意來碰你的，他只是不小心，你就把他打哭了，他多委屈呀！」

  熊壯壯有些遲疑，但還繼續嘴硬：「他就是故意的！」

  「你怎麼知道他是故意的？」我的語氣嚴厲了一些。他不吭聲了，我清楚，他在有些時候的確分不清小朋友是故意還是無意傷害他的，所以我接著說：「今天老師已經批評過你了，我就不再多說。但我以後不想再聽到你打人的事情發生，如果你分不清小朋友是故意還是無意的，我來告訴你。」於是，我和他模擬了幾齣小朋友之間發生糾紛的場景，他好像有些明白了。

  幾天後，我再問他：「這幾天跟小朋友友好嗎？」

  他說：「好著呢！」

  本章節來源於𝚋𝚊𝚗𝚡𝚒𝚊𝚋𝚊.𝚌𝚘𝚖

  「那人家要是跑過來把你撞了呢？」

  「我就說，你小心點！他應該說『對不起』，我說『沒關係』」。

  這件事，讓他知道了一個行為規範：如果別人無意傷害你，你就不能去傷害對方。

  解決問題首先要由父母對孩子設定行為規範。父母應該了解孩子的不端行為背後代表的情緒，如有的孩子摔玩具、發脾氣都是在宣洩一些負面情緒。然後才可以讓孩子明白某些行為是不對的，而且是不被容忍的，再指導孩子思考一些較適當的方法來處理負面的情緒。

  重要的是讓孩子明白他們的感覺不是問題的所在，而是不端的行為。要讓他們知道並非所有的行為都是被接受的。因此，父母的職責是對行為設規範。父母應該根據自己和社會的價值觀給孩子立規矩，可考慮使用三「區段」行為規範——

  綠區：是被認可及合適的行為。這是我們希望孩子採用的行為，所以我們允許他去做。

  黃區：是不被認可的不端行為，但由於特殊的理由而被容忍。比如孩子在生病的時候可以睡懶覺，在周末的晚上可以多看一會兒動畫片。

  紅區：是無論如何都不能容忍的行為。包括會危害孩子或他人安全的行為，也包括不法的，或你認為邪惡的、不道德的，或社會不容納的行為。

  對不適當的行為設限制時，父母應該讓孩子知道遵從或違反了這些規定的後果。良好行為的後果可以是正面的關切、讚揚、特權或獎賞；不良行為的後果是不予關切、特權的喪失或沒有獎賞。