能量釋放不當時，歪脖搖頭及口吃——口吃兒童的諮詢與矯治
2024-08-15 18:54:50
作者： 錢志亮
口吃是指說話時言語中斷、重複、不流暢的狀態，是兒童期常見的一種語言障礙。造成口吃的根本原因是環境壓力使兒童情緒過度緊張，以致聲帶處於緊張狀態。兒童試圖解脫這種緊張狀態便形成口吃。所以，歸根結底，口吃屬於情緒問題。
口吃兒童約占兒童總數的5％。大約一半的口吃兒童是在5歲以前發病的。口吃多在幼兒期形成，也最易在幼兒期糾正。如果在幼兒期不糾正，口吃可伴隨終身。
口吃兒童有的還伴有擠眼、唇頷顫抖、歪脖子、搖頭等動作。口吃兒童會為口吃而痛苦，往往迴避集體，少言寡語，變得孤僻、害羞、膽怯、自卑；有時易於激動、情緒不穩、敏感、恐懼、焦慮，也有睡眠不佳或食欲不振的。口吃影響兒童的人際關係，也可能產生學習困難，嚴重影響兒童的身心發展。
兒童感到害怕、緊張、焦慮、擔心時，往往會口吃。有的兒童由於性格或其他方面的原因，在與生人、自己害怕的人講話時，情緒十分緊張，言語表達就不太流利。這時，如果受到對方或他人的挖苦、嘲笑，就會更加緊張，害怕說錯話，說話時壓力很大，失去信心，從而發生口吃。如此反覆惡性循環，久而久之，言語表達不流利的習慣就會在兒童身上固定下來，從而造成口吃。
大部分兒童的口吃是在幼年時模仿他人的口吃而學習得來的。口吃的感染性很強。兒童之間互相模仿，和口吃的人經常接觸，因覺得口吃的人說話特別好玩而模仿，都容易學會口吃。
父母若把孩子學話時猶豫不決或輕度頓挫看作口吃，操之過急，忙於矯正，反而易使孩子形成口吃。父母強迫左撇子孩子改用右手，孩子往往也會發生口吃。突然的精神刺激，如受驚嚇、過分受罰、環境突然改變，亦可導致口吃。
統計表明，學齡兒童真正患口吃的只有1％～4％，其中80％的兒童不經治療會自發痊癒；口吃延續到青春期、成年期的只有1％；9歲以後很少發生口吃現象；男孩的口吃比女孩幾乎多4倍。據記載，有過口吃的名人有亞里士多德、德摩斯梯尼(古希臘演說家，因口含石子在海邊練習演說終成演說家而聞名)、波耳、達爾文、華盛頓、拿破崙、牛頓、邱吉爾、羅斯福、瑪麗蓮·夢露、韓非子、柳亞子、詹天佑等。
由於口吃病是心因性疾病，所以對口吃的矯治，應從心理治療入手，著重於消除孩子的心理障礙。然而，一時性的口吃現象是不需要治療的，隨著孩子的年齡增長和智力發展，可以自愈。但是，父母千萬不能讓孩子產生心理壓力，否則，口吃現象會發展成口吃病。
如果孩子口吃與其內向、自卑、怯懦的性格有關，就要從優化孩子的性格入手。同時，要注意當孩子表現出語言不清時，不要顯得太在意，更不要挖苦、諷刺。如果孩子口吃是由於年齡太小(幼兒園)、言語功能發育還不完善所致，就不要忙於糾正孩子，更不要反覆打斷孩子、讓孩子重說。與處於這種情況的孩子講話時，不妨說得慢一點，儘量說短句子。
可讓孩子多聽聲音優美、表達流暢、內容合適的語言，如兒童故事、幼兒詩歌等。聽熟後，讓孩子跟著一起講，一起念。
父母一定要耐心、細心地多與孩子交談，徹底消除孩子怕口吃的心理。當孩子有一點進步時，就應給予鼓勵和獎勵。總之，要使孩子說話時不感到有任何心理壓力。
要多與孩子說話。說話的速度應略慢，邊說邊問，引導孩子答話。如孩子一時不願回答，不必勉強，可以繼續說話。要讓孩子在不注意自己有口吃缺點時，自然而然地回答問題。切忌在孩子說話時，不斷指責他們的缺點。
應鼓勵孩子樹立克服口吃的信心。創造條件，讓口吃孩子能經常同說話流暢的同伴們一起玩。同時，要設法教育小同伴們不要嘲笑口吃孩子。
父母應告訴孩子，矯正口吃需要較長的時間過程，不可急於求成。略有反覆是正常的，絕不可灰心。矯正口吃，關鍵在於有信心和恆心。
對於小學生，要告訴他們口吃是不能學的，有的兒童的口吃就是因好奇模仿別人而致的。
教師要與家長配合，仔細觀察、分析孩子的情況，看看孩子究竟在什麼情形下講話流利些，在什麼情形下講話不夠流利。孩子說話流利時，要鼓勵他們多說一些；孩子說話不流利時，要想辦法使他們少說一些。如果孩子由於緊張、害怕而一時語塞，應想辦法緩和一下氣氛，等孩子較為平靜以後，再讓他們講話。
口吃兒童的具體矯治方法主要有以下幾種。
（1）書寫矯正法。國外有人發現，患口吃的人寫字時大多非常潦草，龍飛鳳舞。如果讓他們經常練習一筆一畫地寫字，對矯正口吃有一定效果。這種矯正口吃的方法不妨讓口吃兒童試一試。
（2）發音法。口吃者講話有個壞習慣，即過重、過快、過急。發音法就是針對口吃者的不良習慣，強調說話要「輕柔、緩慢、誘導」。
（3）呼吸法。口吃者在口吃現象發生時，會感到空氣停滯不動。這是因為緊張，引起呼吸混亂。呼吸法既有利於放鬆，又有利於正確運氣。
（4）發音訓練矯正法。通過單詞發音訓練、句法練習、朗誦訓練等，可使口吃者學習流利地表達。但有些患者在某些場合下不能做到這一點，特別是在陌生人、眾人面前。患者還需要在各種場合下鍛鍊自己。剛開始時，可儘量找自己比較熟悉、願意幫助自己的人說話，逐漸過渡到與陌生人說話，最後到眾人面前去講話。
（5）鬆弛法。多數口吃者並不是講話都口吃，而是有時口吃有時不口吃。他們在緊張時口吃，不緊張時不口吃。為了使口吃者在緊張時學會放鬆，可讓其學習掌握鬆弛法。
（6）暗示法。暗示對人的影響很大。負面暗示會給人帶來不良後果；正面暗示會使口吃者對口吃的害怕心理消失，給人帶來良好結果。
（7）催眠法。對有些口吃兒童進行催眠治療，在催眠中進行暗示，可使其口吃現象消失。
（8）通道代償法。要求口吃兒童講話時配合適當的手勢，通過胳膊和手的運動釋放能量，從而達到平和講話的目的。