序

  志亮將在北京師範大學出版社出版《兒童發展問題諮詢叢書》，這是一套「兒童身心發展與教育」的叢書，是一套兒童身心健康教育的優秀讀本。我之所以為其作序，不僅是這套讀本有質量、有水平、值得推薦，而且志亮也是我的學生，老師為學生作序是義不容辭的任務。志亮是新中國第一批特殊教育專業的大學生，當年我和申繼亮教他們班《兒童心理學》，我鼓勵他們理論聯繫實際，立足研究真問題，服務社會需要。很高興後來看到志亮在盲童教育、小學教育做了很多有意義的實踐工作，在特殊教育、學校諮詢、家庭教育、幼兒教育等領域也經常看到他的身影，並且時常讀到他的理論構想。善教繼志，我為有這樣的學生而感到欣慰。

  中國0～18歲的兒童（含青少年）人口有三億多，占到了人口總數的20％以上，國家計劃生育政策使得孩子越來越成為家庭的核心、社會關注的熱點。受各種各樣因素的影響，諸如價值觀的多元、社會的貧富分化、偽劣產品的流行、傳統家庭結構的解體、父母對獨生子女期望太高、大量父母忙於生計忽略孩子的教育、學校教師經驗缺乏、教育改革過程中教學的不穩定、考試競爭的壓力等等，兒童在成長的過程中或多或少、或早或晚、或輕或重會遇到這樣或那樣的一些問題。如何幫助教師、家長解決這些難題，實屬一個重大的社會問題和教育問題。如果家長和教師得到幫助，很好地解決孩子的發展問題，對構建和諧社會無疑是大功大德之事。而志亮的《兒童發展問題諮詢叢書》的出版價值正表現在這個方面。

  該叢書原為《兒童問題諮詢實用手冊》，在出版的第一年就重印了三次，獲得北京市「十五」哲學社會科學優秀成果獎，並躋身全國中小學教師繼續教育推薦書目。其原因與作者的專業領域、知識功底和社會實踐有著密切的關係。志亮在兒童發展問題研究領域與眾不同：他先後師承特殊教育學術帶頭人朴永馨教授和著名教育學家勞凱聲教授，奠定了深厚的學術功底；他既有理論造詣（1995年至今一直開設兒童發展問題診斷與諮詢等課程，把握前沿動態），又有上述的實踐基礎（曾經在北京師範大學亞太實驗學校和北京師範大學實驗小學擔任領導工作，大量接觸兒童、家長、教師，發現問題）；既從事常規的基礎教育工作，又從事特殊教育工作。加上其敏銳的學術嗅覺和豐富的經驗積累，使得他能寫出《兒童發展問題諮詢叢書》這樣優秀的著作。

  讀志亮的《兒童發展問題諮詢叢書》，我認為有以下四個鮮明的特點：

  第一，源於實踐、服務實踐。由於志亮曾在小學工作，對兒童發展問題有切身的體會和深入的了解，本書的案例都是從實踐中得來，其矯治措施、教育對策具有針對性。

  第二，科學分析、注重實用。針對每個兒童發展問題，他從生理學、心理學、教育學、社會學等多學科視野，進行科學分析、解釋成因，提出了矯治與訓練的方法。以視知覺訓練方法為例，他在書中就提出了16種方法，不僅具有實用指導價值，而且注重創新性。

  第三，覆蓋全面、關注常見的問題。該叢書從生理、心理、學業三個角度入手，對兒童諮詢來說可謂全面，而120多個問題，都是兒童發展中比較普遍和突出的問題，家長和教師常碰到的問題，能夠從這套書中得到答案，這些必然顯示出時效性。

  本章節來源於𝖻𝖺𝗇𝗑𝗂𝖺𝖻𝖺.𝖼𝗈𝗆

  第四，語言通俗、可讀性強。該叢書在內容、體系保持嚴謹專業性的同時，兼顧了使用者（學生家長和一線教師）的實際情況，儘可能言簡意賅地說明問題，避免書中出現大量的專業術語和專業化的描述，具有可讀性。

  心理學與教育學都是強調人文關懷和社會責任的學科，我很高興地看到了一大批像志亮這樣的後來者們在學以致用、關注社會，踐行著心理科學與教育科學應有的擔當，相信他們在推動心理學科與教育科學的實踐應用、服務於和諧社會構建大局等方面會做得更好！

  是為序。

  2011年1月8日於北京師範大學