第六章 教與學

  你們都是學者、實踐家和教師。

  ——理察·巴赫（Richard D.Bach）

  通過一個論斷來表達我們對現實的把握，那便是：自閉症錯綜複雜。只要是曾經在患有自閉症或阿斯伯格症綜合徵的孩子身上花過時間的人，都不能否認這一點。所以我們常常感到很驚訝，因為人們（常常是記者）要求我們把自閉症或自閉症的多個方面合成為「一個最主要的東西」——就好像真的有這麼個東西似的。即便如此，最近這樣一名記者問愛倫「父母需要了解特殊教育的最重要的一件事情是什麼」時，她已經準備好了答案。

  這就是教育——每個人都是教師，每個人都是學員。每個父母和每位教師需要知道關於自閉症學生的最重要的一件事情是：孩子的成功依賴於他們作為夥伴和團隊成員的通力合作，並且他們的共同目標是使孩子發揮他的全部潛力。自閉症本身並不限制一個孩子，但是我們的作為成年人卻常常限制孩子——施展的種種教育手段，難以適應我們的自閉症學生處理信息、感知周圍環境及認識他人的不同方式。

  所以家長和教師能為他們的自閉症學生做的最重要的一件事情，是營造和維持一個富有成效的夥伴關係。富有成效的夥伴關係是指團隊成員都要接受和履行責任，樂意與其他團隊成員分享他們獲得的信息，並且還要保持專注於孩子（將個性和政治排除在外）。他們信奉這樣的理念：為了能教好學生，研究他們的學生。他們知道：創造力、好奇心和耐心，以及願意放下如何為人師（或為父母）的舊思想，對每個人的成功都是至關重要的。

  當我們的教學沒有效果時，我們要承擔起在這種情況下自己作為成人的責任，承認需要改變的是教學而不是學生。

  

  正規教育環境必須通過一個強大、富有成效的團隊才能真正幫助自閉症學生。父母作為孩子生活中穩定的一員，是這個團隊的首要人物。通過他們，信息得以傳遞——年復一年、從一位教師到另一位教師。介入孩子生活的每位教師都起著關鍵的作用，他們對孩子的影響已經遠遠超出了這間教室，並長期伴隨著這些孩子。我們將要留給學生的是一種「我能做」的自信和成就感，還是只是混日子呢？由於你正在閱讀這本書，所以我們猜想你是在第一陣營。謝謝你，謝謝你！這個世界需要更多像你一樣的人。

  這一章的內容放在本書的最後一章，是因為只有當自閉症投給你的孩子或學生的所有障礙物被移除，他才能成功地面對普通教育環境中的學業和社會需求。這種成功來自於：當我們適當地調整他柔弱的感官系統，並教給他一個有效的溝通方法；當我們鑑定了困難行為的根源，並從根本上解決問題；當我們教會了孩子在日常生活中自我管理所需要的技能，以及當我們灌輸給孩子應對日常生活不同層面的社交所需要的能力和自信，並能從單一環境泛化到社會群體中。

  學海無涯，相伴一生。誰也不想停下學習的腳步，不是嗎？身為教師的我們，無疑應該言傳身教，讓學生們發現自己成為終身學習者的快樂。

  我們的好友大衛·弗里斯奇的「簡單好創意網」（你在第二章和第三章曾見過）留給我們這樣的思考：「在每天結束的時候問自己這兩個問題：我今天教了什麼？我的學生有何收穫？」

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