二、普職融合是綜合高中功能定位最顯著的特徵

  不管哪種形式的綜合高中，都特別強調教育機會均等，都非常追求普通、大眾與多元，所有這些追求，都可以歸結為普職融合。

  美國實施綜合中學的主要問題用有以下四方面。一是為所有的未來公民提供最基本的普通教育；二是為高校提供合格的新生；三是為社會提供高質量的勞動者；四是成功實現普職融通。在以上四個作用中，普職融通是實現其他功能的基礎。

  

  英國實施綜合中學的作用有以下三方面。一是為所有適齡青年提供均等的教育機會；二是尋求「升學預備、就業預備和全人教育」三者有機統一；三是低年級必修、高年級選修職業課程，實現普職融合。可以說，沒有普職融通，就不可能發揮其他的作用。

  日本實施綜合中學的目的在於：一是提供多元化的課程選擇；二是提升高中發展的辦學質量。其實，這也是在強調高中教育普職融通。

  我國台灣地區實施綜合中學的功能定位於以下兩方面。一是為學生提供自由選課的機會，以培養基本學科能力及學術專精或職業專長，達成延緩分化、適性發展的目標。二是透過課程之選修與試探、協助學生做出適切的生涯發展的決定。所有這些，都需求通過普職融通來實現。

  所以，沒有普職融通，包括普職融通的學校，也包括在某些特定學校實現普職融通，就沒有綜合中學的設置，或者說沒有綜合中學理念的實施。