情感與社會行為

  認識自我

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  1歲以後，隨著認識能力、語言能力的發展，孩子的情感與社會行為得到進一步的發展，孩子開始認識自我，有了獨立意識，獨立願望的增強與行為能力不足的矛盾使寶寶易發脾氣，寶寶的情感體驗對外界更加好奇。

  1歲以後的孩子能夠開始對自己有所認識，這是自我意識萌芽的表現。自我意識是人類特有的意識，是人對自己的認識以及自己與周圍事物的關係的認識，它並非天生就已具備，而是在後天的學習和生活實踐中逐漸形成的。嬰兒早期還沒有自我意識，不認識自己身體的存在，所以會吃手、抱著腳啃，把自己的腳當作玩具玩。以後隨著認識能力的發展，逐漸知道了手和腳是自己身體的一部分。

  1歲以後孩子有了自我意識，表現在知道了自己的名字，並且能用自己的名字稱呼自己，這表明他開始能把自己作為一個整體與別人的名字區別開來。開始認識自己的身體和身體的有關部位，如「寶寶的腳」「寶寶的耳朵」等，還能意識到自己身體的感覺，如「寶寶疼」「寶寶餓」等。1歲左右的孩子學會走路以後，能逐漸認識到自己能發生的動作，感受自己的力量，如用手能把玩具捏響，用自己的腳能把球踢走，這些都是寶寶最初級的自我意識表現。

  大約到了2歲以後，當寶寶會說出「我」「你」代詞以後，自我意識的發展又上了一個新台階。這時候，寶寶不再把自己當作一個客體來認識，而是真正把自己當作了一個主體。

  到了3歲以後，寶寶才開始出現自我評價的能力，會對自己的行為評說好與壞。自我意識是人個性的一個組成部分，它的發展有著很多社會因素的作用，在兒童自我意識的形成和發展中，家長要教會孩子自己教育自己，完善自己的個性。

  要求獨立

  1歲以後，孩子的感覺和基本動作已得到了相當的發展，心理的其他方面也相應地有了一定的發展，隨著行走動作和手的隨意動作的發展，生活範圍也顯著擴大了，所受外界的影響也大大增加。

  這時的寶寶常常會提出「自己來」，如自己穿衣服、自己走。這是該年齡寶寶的特點。但是這時寶寶的心理發展水平還很低，還不足以能隨心所欲地活動，獨立完成一件事情。因此，這種要求獨立性的心理和自身能力之間的差距，是該時期寶寶面臨的一個矛盾，如何解決這個矛盾是促進寶寶心理發展、培養寶寶獨立能力的關鍵所在。

  寶寶這種獨立的要求，會表現出對父母要求的抗拒，和家長作對。這時期孩子對自己的行為還沒有正確的判斷能力，家長要給予正確的引導和幫助，不能一味地限制或順從，否則孩子會表現出依賴和任性。

  利用孩子這種要求獨立的特點，可以培養他們生活自理能力，如自己吃飯、洗手等，同時也可以培養孩子的自信心。家長要允許孩子自己動手做一些自我服務方面的事情，對孩子來講，這些勞動是自我能力的體現，他參與了，儘管做得不好，他也會覺得很高興、很自豪，從而培養其自信心。否則，就會導致孩子過分依賴和任性。