四、教育日誌

  （一）教育日誌的含義和作用

  教育日誌也稱「教學日誌」、「工作日誌」或「教師日誌」，是一種教師對教育事件定期的記錄，它有意識、生動地表達了研究者自己。教育日誌是一種收集資料或分析資料的工具，撰寫教育日誌可以增加自我了解，增進對自我困惑的覺察，詳述問題與解決問題的過程等。在教育日誌中，研究者回憶每日或每周觀察的成果，在很多研究領域和許多學科上，都占有極其重要的地位。國外的一位中學教師，曾如此描述教育日誌是怎樣與自我成長結合在一起的：「（日誌）是一種有價值的工具。我經常回來讀一讀在過去的一周發生了些什麼。我能夠注意到一些關於我教學的事情，如有用的和無用的教訓。我每星期至少作四次記錄，這看起來能使我專注於教學實踐中的關鍵問題。」

  （二）撰寫教育日誌的方法

  教育日誌記錄的是教師在行動研究過程中，所觀察到的、所感受到的、所解釋的和所反思的內容。基本信息包括：事件的日期和脈絡性資料等。如時間、地點、參與者、研究地點以及其他看起來可能對研究是重要的事。

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  反思日記的內容主要有：寫日記的時間與事件發生的時間；對一天（一段時間）中所發生事件的概括性記錄；對令人興奮的、疑惑的或已經證實的一兩個事件進行深入、詳細的記錄與分析。

  一般來說，教育日誌常用的記錄形式有：備忘錄、描述性記錄和解釋性記錄等。備忘錄是研究者試著去回憶、寫下特定時段的經歷，在備忘錄中通常有比較明顯的時間信號提示。描述性記錄包含研究活動的說明，教育事件的描述，個人的肖像與特徵（如外表、說話與動作的風格）的敘述，對話、手勢、聲調、面部表情的描寫，時間、地點與設備的介紹等。解釋性記錄指對研究活動的感受、解釋、創見、思索、推測、預感、事件的解說，對自己假設與偏見的反思，理論的發展等。解釋不僅會在寫下經驗時產生，也會在不久之後產生，在寫日誌時（如觀察筆記）有所反思時引發。

  撰寫教育日誌要注意：重視日常教育教學活動的觀察；形成習慣，堅持不懈；日誌具有隱私性，在可能的情況下和同伴交流；將事件記錄與事件分析結合起來，並要在形式上保證有一定量的分析；對日誌內容作好歸類，便於查找。