四、教育日誌

2024-08-14 20:42:02 作者: 王彩鳳 莊建東

  (一)教育日誌的含義和作用

  教育日誌也稱「教學日誌」、「工作日誌」或「教師日誌」,是一種教師對教育事件定期的記錄,它有意識、生動地表達了研究者自己。教育日誌是一種收集資料或分析資料的工具,撰寫教育日誌可以增加自我了解,增進對自我困惑的覺察,詳述問題與解決問題的過程等。在教育日誌中,研究者回憶每日或每周觀察的成果,在很多研究領域和許多學科上,都占有極其重要的地位。國外的一位中學教師,曾如此描述教育日誌是怎樣與自我成長結合在一起的:「(日誌)是一種有價值的工具。我經常回來讀一讀在過去的一周發生了些什麼。我能夠注意到一些關於我教學的事情,如有用的和無用的教訓。我每星期至少作四次記錄,這看起來能使我專注於教學實踐中的關鍵問題。」

  (二)撰寫教育日誌的方法

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  教育日誌記錄的是教師在行動研究過程中,所觀察到的、所感受到的、所解釋的和所反思的內容。基本信息包括:事件的日期和脈絡性資料等。如時間、地點、參與者、研究地點以及其他看起來可能對研究是重要的事。

  反思日記的內容主要有:寫日記的時間與事件發生的時間;對一天(一段時間)中所發生事件的概括性記錄;對令人興奮的、疑惑的或已經證實的一兩個事件進行深入、詳細的記錄與分析。

  一般來說,教育日誌常用的記錄形式有:備忘錄、描述性記錄和解釋性記錄等。備忘錄是研究者試著去回憶、寫下特定時段的經歷,在備忘錄中通常有比較明顯的時間信號提示。描述性記錄包含研究活動的說明,教育事件的描述,個人的肖像與特徵(如外表、說話與動作的風格)的敘述,對話、手勢、聲調、面部表情的描寫,時間、地點與設備的介紹等。解釋性記錄指對研究活動的感受、解釋、創見、思索、推測、預感、事件的解說,對自己假設與偏見的反思,理論的發展等。解釋不僅會在寫下經驗時產生,也會在不久之後產生,在寫日誌時(如觀察筆記)有所反思時引發。

  撰寫教育日誌要注意:重視日常教育教學活動的觀察;形成習慣,堅持不懈;日誌具有隱私性,在可能的情況下和同伴交流;將事件記錄與事件分析結合起來,並要在形式上保證有一定量的分析;對日誌內容作好歸類,便於查找。


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