三、經驗總結

  （一）經驗總結的含義和作用

  經驗總結是以教育實踐工作者為主體，對於所從事的教育活動過程加以主觀的回顧。通過分析和思考，將教育措施、教育現象和教育效果之間關係的感受認識，上升到理論認識的過程。總結經驗的目的是從以往的工作中找出經驗和教訓，不斷提高教育教學效率。經驗總結是教育研究論文形式中經常應用的一種文體。經驗總結與其他總結相比，具有內容具體，時限短等特點。

  （二）撰寫經驗總結的方法

  經驗總結的主要內容有：基本情況概述、主要經驗（或做法、體會）、存在的問題及教訓、今後的工作設想或努力方向。經驗總結沒有固定的格式，主要包括標題、摘要、關鍵詞、引言、正文、結論、注釋與參考文獻等。

  經驗總結寫作時可以從現象到本質，深入挖掘，歸納出有效的經驗。從表述的特點上分為以下三種寫法。

  1.描述性總結

  著重描述或說明親自從事的成功的教育、教學的某些環節或步驟，給人以鮮明的感受認識，然後將自己對這些成功之處的體驗加以分析和概括，點出這些環節、步驟等的意義、作用或所體現的某些原則、規律，使人從中悟出某些道理或得到有益的啟示。例如，描述比較精彩的一次教育教學活動的具體過程，或一個片段，然後加以分析說明，總結出相應的原則、規律，推導出一定的結論。這種寫法適宜於總結親身經歷的一次（或幾次）有意義的教育教學活動，多屬一事一得或多事一得的總結。

  2.概括性總結

  

  根據多次經歷的教學實踐中的經驗、體會進行歸結，概括出幾條或幾個方面共同的原則、方法，而這些原則、方法是在歸納了實踐中取得良好效果的共同環節、步驟後體驗到的。寫作中要結合描述這些環節、步驟來予以證實說明，使人能具體領會概括出的這些原則和方法的意義、作用和適用範圍，並從中悟出它們所蘊涵的某些教育規律和理論，以揭示規律，得出結論。概括性總結特點是輕「經」重「驗」，著重從多次經歷的實踐中概括出共同的原則與方法。由於概括性經驗總結基於多次經歷，因此，這種報告比描述性報告具有更大的普遍性。

  3.論述性總結

  論述性總結是運用一定的教育理論，對概括出的方法、原則、途徑或看法、認識、體會作系統的分析、闡述，揭示或論證這些方法、原則、途徑或看法認識、體會所體現的教育規律或所蘊涵的深刻道理。總結也可以描述一些具體的實踐環節，但只是引用來證明某種觀點、看法的材料或說明性資料。論述性總結的特點是超出「經」與「驗」的限制，在多次反覆實踐的基礎上才能形成。只有經過多次反覆實踐，才能從成功解決某項重大教育教學問題中概括出獨特有效的符合一定規律的原則、方法，才能對深入研究的某一重大教育現象產生深刻系統的看法或認識。因此也才能使之升華，達到一定的理論高度，完全擺脫具體實踐環境與條件的局限，從這個層面上說，論述性總結更具有普遍性與推廣應用價值。

  進行教育經驗總結時要善於發現問題，自覺地運用教育理論原理去分析思考問題，從理論的角度提高自己的認識能力，使總結經驗的過程真正成為研究的過程。因此，在進行教育經驗總結時要注意：選擇的總結對象要有典型性；對教育現象進行全面的考察；以教育實踐活動為依據；善於進行理論分析和概括。