二、學術論文

  （一）學術論文的含義與特點

  學術論文是指除實證性研究報告以外的，反映專業系統知識的理論性文章。這類論文通常屬思辨性的研究，目前在教育研究中占絕大多數。

  學術論文的主要特點是學術性，基本觀點加上理論依據，思辨性較強。具體特徵表現為兩大方面：其一是邏輯性，即論據確鑿、論證清楚。言之有理、實事求是，表現出嚴密的邏輯性。其二是創新性，要對所研究的課題在理論上有所發展，或在方法上有所改進，或在事實上有新的發現，能對教育問題提出新的、前人不曾有的認識。論述的重點不僅在於說明是怎麼做的，更要證明為什麼這樣做，也就是說，要從教育學、心理學等角度提出教改實踐的理論依據，當然也不排除必要的事實依據。學術論文與經驗總結比較而言，經驗總結偏重個性，學術論文偏重共性；經驗總結偏重說明事實，學術論文偏重提煉觀點；經驗總結偏重具體操作，學術論文偏重揭示規律。

  根據論述內容和寫作方法，可以將學術論文劃分為論證型的論文、考證型的論文、詮釋型的論文、調研型的論文和爭辯型的論文等。也有人將學術論文劃分為創造型的論文、評析型的論文、描述型的論文、綜述型的論文。

  （二）學術論文的基本格式

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  按國家標準GB/T7713-1987的要求，學術論文的基本結構分為四個部分：前置部分、主體部分、附錄部分、結尾部分。其基本框架如圖12-4所示。學術論文的內容和體裁形式多樣，寫作比較自由、靈活，不像研究報告那樣有相對固定、統一的結構。

  圖12-4 學術論文的基本格式

  （三）學術論文的撰寫方法

  研究論文中的前置部分、附錄部分和結尾部分的撰寫參見研究成果表述的通行規範（見本章第三節），此處不再贅述。現就主體部分的撰寫方法予以介紹。

  學術論文雖然在主體部分結構上與教育研究報告有所不同，但就其表述方式而言，卻有著相對一致的順序和規律，都是依據撰寫過程本身的邏輯思路進行的。

  1.緒論

  緒論又稱前言、緒言、序言、引言等，是學術論文的開始部分。目的是引導讀者把握全文中心，順利引出本論部分，並激起讀者的興趣。

  緒論涉及的內容主要包括：提出要研究解決的問題；明確論文的中心論點；概述研究的目的意義；界定主要概念和術語；評述前人的研究成果等。在實際寫作中，以上內容並非要面面俱到，可選擇其中幾項。緒論的寫法多種多樣，可以是開門見山，提出論文主旨；可以用提問質疑的方法，給論文定向；可以商榷立論，提出討論的問題；可以是概括總體，交代研究背景，提示寫作意圖等。作者應根據實際情況，靈活掌握。一般來說，學術論文的緒論部分篇幅不宜太長，否則會給人一種頭重腳輕、喧賓奪主的感覺。

  2.本論

  本論是作者證明論點，分析現象，表達研究成果的部分。本論寫作的基本要素是論點、論據、論證。本論主要目的是闡述、論證自己的觀點。本論相當於研究報告中的「分析與討論」，在整個論文中占極重要的地位。從篇幅上講，一般本論部分要占全文字數的三分之二以上。本論的內容是由觀點、材料和結構組成的，觀點是論文的靈魂，材料是論文的血肉，結構是論文的骨架，三者互相聯繫，水乳交融。即觀點來自材料，材料支持觀點，結構促使觀點和材料的完美結合。

  （1）論點。是作者以判斷的形式對所論述的問題提出自己的主張、看法和態度。論點是解決「要證明什麼」。建立論點的方法是通過對所查閱收集的資料的認真思考，逐步形成自己的觀點見解，再把這種見解提煉為論點。

  （2）論據。是用來證明論點的依據，是說明論點的理由和材料，論據是解決「用什麼來證明」的問題。論據可以是事實，也可以是公認的理論和前人的研究成果。論據要求必須充分、真實、典型，論據與論點要統一，這樣才能給論點以堅強的支持。

  （3）論證。是用論據來證明論點的過程和方法，論證在於揭示論點和論據之間的必然聯繫，證實由論據得出論點的必然性。論證是用論據來證明論點的過程。論證是解決「如何證明」的問題，是論文整體的謀篇布局、邏輯構成問題。

  本論的寫作關鍵在於論證，即作者要證明自己提出的論題，要做到論點明確具體，論據豐富充足，論證符合邏輯規則。

  3.結論

  結論是學術論文最終解決問題的部分，是作者在對全部研究內容進行分析、綜合、抽象、概括後的全面總結，是論題被充分證明後得出的結果，是針對研究問題作出的答案，是整個研究的結晶。

  結論部分的內容主要包括：對研究總體性的判斷，總結性的見解；提示切實可行的解決問題的策略和措施；指出尚未解決的問題和研究的局限性；提出進一步研究的途徑和方法等。

  結論的撰寫方法可以採用總結式、評論式、問題式或建議式等。結論部分的寫作要做到：結論謹慎，內容簡潔、措辭嚴謹、邏輯嚴密。