一、教育研究報告
2024-08-14 20:41:53
作者： 王彩鳳 莊建東
（一）研究報告的含義與特點
教育研究報告，是對研究工作的目的、過程和成果的概括和總結，是報告情況、建議、新發現和新成果的文獻。研究報告主要內容討論的是做了什麼研究，怎樣做的以及研究的結果與結論，是教育研究工作全過程的縮影[5]。研究報告的主要特點有[6]：
1.規範性
為了利於實證研究過程與成果的表述及交流、檢索，研究報告在寫作的格式上有較嚴格的要求，對報告的組成部分及各個部分的敘寫方法都有一些具體的規定。
2.新穎性
研究報告所表述的內容應為某項實證研究所取得的新的成果，既包括新的研究方式或方法，也包括新的研究結論。
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3.客觀性和準確性
研究報告中所表述的內容必須真實、客觀，研究結論要有可信的數據資料或事實材料的支持。結論解釋也應有嚴謹的邏輯依據。總之，各種內容都應是真實可靠的，而不是主觀臆測的。
根據研究報告的性質不同，可以將研究報告分為量的研究報告與質的研究報告。量的研究報告主要以對數據資料的統計分析結果及其討論為主要內容，數量化、表格化、邏輯性強是其表達結果的主要特徵，報告的格式十分規範且相對固定，各個部分相互之間界限十分分明。質的研究報告則主要以對文字材料的描述和定性分析為主要特徵。報告的結構既沒有嚴格的規範，也沒有十分固定的格式。在內容上，描述和分析、資料與解釋之間的界限也不十分明顯。一般來說，質的研究報告的篇幅也比量的研究報告的篇幅要長，報告中所體現的主觀色彩也較重。國家標準GB/T7713-1987中有關研究報告的規定主要是對量的研究報告而言。質的研究報告的撰寫方法請參閱「第九章 質的研究方法」。
（二）教育研究報告的撰寫格式
國家標準GB/T7713-1987明確規定研究報告的撰寫格式：研究報告的構成包括前置部分（題名、摘要、關鍵詞等）、主體部分（引言、正文）、附錄部分 ［附錄（必要時）］和結尾部分［注釋、參考文獻致謝（必要時）］。研究報告的基本格式如圖12-3所示。圖中列出的項目是一般研究報告必須具備的成分。在研究報告的基本框架格式基礎上，可以擴充一些項目，應視情況而定。
圖12-3 研究報告的基本格式
（三）教育研究報告的撰寫方法
教育研究報告中的前置部分、附錄部分和結尾部分的撰寫參見研究成果表述的通行規範（見本章第三節），現就主體部分的撰寫方法予以介紹。教育研究報告主體部分主要包括引言、正文（研究方法、研究結果和討論與分析等）和結論。
1.引言
引言（或緒論）主要是向讀者勾勒出全文的基本內容和輪廓，使讀者對研究論文要表達的問題有一個總體的了解，引導讀者閱讀和理解全文。
（1）引言的撰寫內容。引言主要闡述的內容包括：關鍵概念界定；課題提出的緣由、研究目的意義、文獻綜述、研究假設和研究方法等。具體來說，就是要回答：研究和解決什麼問題？為什麼要研究這個問題？研究的背景如何？研究現狀怎樣？將用怎樣的方法研究和解決問題？鑑於這一部分所要述及的內容，有人也直接以「目的和意義」、「問題的提出」作為該部分內容的標題。引言應該與結論相呼應，在引言中提出的問題，在結論中應有解答。這一部分不僅引導讀者閱讀和理解全文，而且顯示出該項研究的學術地位，讓人了解該項研究在教育理論和實踐上的價值，在有關領域中的重要性，以及在國內外同類研究中所處的水平。
（2）引言的撰寫要求。首先，要突出重點，語句簡潔。引言用概括性的語句直接交代研究的中心問題，對研究背景和目前的研究狀況進行較為詳細的介紹。研究目的則簡短描述，研究方法只需要介紹大概框架即可。引言中一般不寫研究結果，因為研究結果是結論部分最主要的組成部分。引言字數不宜過多，篇幅一般控制在全文的1/5以內。不要插圖列表和數學公式的推導證明。其次，闡述意義要實事求是。研究者應當用明確清晰的文字，恰當地闡述本研究具有的理論價值和實踐價值，不能用誇大或空泛的詞句來說明研究的意義，更不能用歪曲事實的方式來突出自己研究的價值。
2.正文
研究報告的正文是核心部分，占主要篇幅。一般內容包括研究方法、研究結果、討論與分析等。
（1）研究方法
研究方法主要是系統地對研究對象與範圍、研究工具材料、研究方法和研究資料的收集整理等方面作描述性的說明。作用是讓讀者了解研究活動的科學性、客觀性和研究結果的真實性、可靠性，也便於其他研究者能據此作重複的驗證研究。這是研究報告十分重要的環節，研究者應當對研究的主要操作過程作詳盡的描述。
①研究方法的撰寫內容。研究方法的撰寫內容包括：說明研究對象與範圍；介紹研究工具及其使用方法；描述研究方法及其操作程序；簡要說明研究資料整理，用較為簡潔的文字說明所使用的統計方法與統計量等。
②研究方法的撰寫要求。介紹研究方法要求具體化和可操作性。首先，要條理清晰地說明研究方法與步驟。可以按照研究活動的順序從研究設計和選擇參與者開始，到數據分析結束。其次，要對方法與過程作具體陳述介紹，使其他研究者也可以用同樣的方法重複，以便對照和驗證，也便於對研究設計的效度和信度作出有分析力的評價和估計。
（2）研究結果
研究結果是用客觀的數據和事實材料呈現研究目標、內容的完成情況，是研究報告的核心。目的是向讀者展示所獲得的資料與研究假設之間的關係，或所展示研究問題與研究假設某部分的關聯情況。
①研究結果的撰寫內容。寫出研究活動中逐項研究結果，並對每項結果進行說明、闡述和分析，有的還要有詳細、準確的數據和圖表。重點是在對研究的結果處理和對研究成果的分析上，旨在證明結果獲得的必然性，而非偶然性。
②研究結果的撰寫要求。研究者要對含在研究素材中的最有價值的內容、觀點進行提煉、描述，將研究結果客觀地呈現給讀者。
第一，研究結果的敘述應該信息全面。無論是描述統計結果的表述，還是推論統計結果的表述，都應當為讀者提供全面的統計結果，使讀者能夠估計研究結果的可靠程度。
第二，研究結果的敘述應該簡明扼要。研究結果敘述的目的之一是為下一步的討論做準備，所以，不必把原始數據一一羅列出來，只需展示數據處理後的統計分析結果即可。
第三，應該恰當使用不同的敘述形式。一般來說，研究結果的敘述形式有兩種，即語言描述和圖表描述。研究結果的敘述主要是用語言描述形式，但常常要輔以圖表描述的形式，以加強結果敘述的直觀性。
第四，應該注重圖表描述的規範性。研究者應遵守圖表設計和製作的一般規則，規範地標註圖表序號和名稱。
（3）討論與分析
討論與分析是對研究結果所進行的深入評價和論證。研究者依據相應的教育原理，通過自己的認識，對研究結果進行理性的思考和客觀的分析，並提出自己的觀點和看法。目的是為研究報告的結論提供理論依據。
①討論與分析的撰寫內容。首先，回答引言中提出的假設，應對最初所提出的假設給予明確的回答；其次，進行理論層面的探討，從教育理論的高度，分析研究結果產生的原因，揭示問題存在的根源；最後，將研究的結果引向理論認識和實踐應用，客觀地說明研究結果的理論價值和應用價值等。
②討論與分析的撰寫要求。首先，對研究結果作深入的分析和探討。研究者不能簡單地重複研究結果中已經說明過的內容，而應當對研究結果的意義進行進一步深入的闡述和評價，尤其是當數據不支持原來的假設，更要作深入、客觀的分析，新的假設可以被提出來。其次，對研究結果進行客觀、嚴謹的分析論證。研究者不能只根據自己的主觀判斷解釋研究結果，而是要從理論的高度，用科學的概念，邏輯嚴密地進行問題的論證。如果出現在自己能力範圍內確實無法解釋的問題時，更應當坦率地予以承認。最後，遵循教育研究中的系統性原則。在進行分析討論時，研究者應當開闊思路，從多角度、不同方面對研究結果作深入的分析，防止分析問題的片面性。
3.結論
結論是研究者對結果分析討論後獲得的理性認識，是用簡明確切的文字對研究的主要成果的高度概括和說明。撰寫結論的目的是展示研究者對研究成果作出的最終推論。
結論不同於研究結果，二者在內容上有明顯的區別。研究結果表述的只是通過研究最終獲得了什麼樣的信息，這些信息是具體的事實。結論是對所獲得事實材料的推斷和解釋，它表述的是研究結果說明了什麼，提示了什麼，應該怎麼辦，還需做什麼等。結論不只是把研究者自己的觀點再一次簡要地陳述出來，而是更高一個層次的概括，是研究者基於一定的教育理論，對事實材料所進行的深入分析，是透過事實材料的表面現象揭示其內在本質規律的思考。
（1）結論的撰寫內容[7]。結論的撰寫內容可以是研究發現、研究貢獻、研究限制或研究建議等。研究發現是指研究結論是否有與研究目的相一致，研究貢獻是作者得出研究結論可能產生的學術上或解決實際問題上的貢獻。研究限制是指作者在研究過程中遇到的困難或障礙，以致結論具有一定的局限性。研究建議是指作者就學術或實踐方面提出一些建議，指出進一步研究的必要性和可能性，未來的研究有待改進的地方，尚待深入研究的有關問題等，可為後人的研究提供參考。
（2）結論的撰寫要求。首先，在客觀事實的基礎上得出結論。研究結論應當以研究的結果和事實材料為證據，並對此作出客觀真實的反映。必須是根據充實的材料與分析的結果，說明結論的可靠度。其次，明確結論的適用範圍。研究結論的適用範圍應當與研究的抽樣範圍相一致，不能任意擴大結論的適用範圍，不可任意拔高或無限擴大。最後，要有針對性地提出建議。要根據研究的結論，對研究問題的現狀提出改革建議。在提出建議時，要注意留有餘地，不要過於武斷，或摻雜個人的情緒等。