二、學前教育研究中適用行動研究法的課題

  （一）發展學前兒童個性的行動研究

  學前兒童的個性發展是學前教育的一個十分重要的方面。以往的學前教育改革較多的是側重於教學質量的提高，對發展學前兒童的個性沒有給予足夠的重視。行動研究強調研究過程中各個角色的參與性，專家、教師、兒童都是研究過程的重要角色，彼此之間的廣泛接觸交往，非常有利於調動相互間的積極性。在行動研究過程中，一旦發現某些學前兒童產生個性發展的問題，這種參與式的行動研究法，將集專家、教師的智慧，並在具體過程中對兒童的實際反應進行調整補救，直至妥善解決問題。

  

  （二）提高教育教學活動質量的行動研究

  幼兒園的一日生活、遊戲活動和教學活動是幼兒園教育的重要組成部分，在教育教學活動的行動研究過程中，可以更好地完成教育教學任務，提高教育教學活動質量。首先，通過「觀察」了解某教育教學活動的情況，從中發現問題；其次，制訂出有指導性、可實施、有評價和可修改的具體行動「計劃」；再次，將計劃付諸「行動」，在行動研究中探索提高教育教學效果的方法措施；最後，「觀察」行動的結果並進行「反思」，並對結果進行總結評價，將行動得出的有效教育教學方法措施推廣應用，使教育教學活動獲得更好的效果。

  （三）提高幼兒園教育管理水平的行動研究

  幼兒園管理是指為了達到幼兒園的教育目標，對幼兒園中的人、財、物進行管理。要提高幼兒園管理水平，行動研究可以發揮很好的促進作用。首先，行動研究有助於確定幼兒園的工作重點。因為行動研究的診斷性評價機制，可以使幼兒園工作在全面展開前就得到反饋信息，從而避免因一兩位領導的決策失誤而導致學校工作的損失。其次，行動研究可用於制定合理的規章制度。因為它的形成性評價，保證了能不斷得到有關教師的意見，通過一系列的修改和調整，可以使規章制度變得更為公正、公開、公平。最後，行動研究可運用於幼兒園管理的評價。因為它是一個集診斷性評價、形成性評價、總結性評價於一體的完整的評價體系，在它的整個運行中，不僅有日常的觀察記錄、談話錄音、錄像、開會記錄，各處小結評定，還有研究人員對這一研究所作的統計分析、數據處理、圖表顯示等，因此，可以為幼兒園工作的評估提供全面客觀的依據。總之，行動研究可貫穿學校管理的全過程。

  綜上所述，行動研究是一種在學前教育領域中有很大發展前途的研究方法。但是，行動研究雖然是一種很有實用價值的教育研究方法，但不是萬能的，它需要一個有組織並能相互協調的高效率的研究小組，要在相互合作的基礎上才能獲得良好的研究效果。