第七章 實物研究法

  學習目標

  1.了解實物研究法的含義及其相關的基礎知識；

  2.明確實物研究法在學前教育研究中的意義；

  3.能初步運用所學知識對收集到的實物作出一定的分析和解釋。

  

  情境案例

  在幼兒園裡，A是一個處於孤獨邊緣的兒童，他對許多活動缺乏興趣或興趣不廣，但喜歡繪畫且能力較強。

  在暑假和父母去了北京後，一段時間裡A一直在繪畫中重複表現「爸爸在北京照相」的主題，通過對其三幅畫的分析發現，雖然風格、內容沒有太大差別，但一些細節出現了變化。變化一，在前兩幅圖中爸爸戴著眼鏡，第三幅不戴了，且額頭上多了一顆星。變化二，第一幅圖嘴似乎在笑，第二幅圖嘴好像在生氣，第三幅圖嘴似乎在說話……

  這些變化表達了什麼？研究者通過對這三幅畫的分析認為，它們似乎反映了A在現實中無法獲得的平靜與輕鬆，通過想像找到了用其他方式得不到的快樂。用筆最多的嘴，反映出A其實很在意自身口吃的缺陷。他因擔心被別人笑話，就常用動作來代替語言與人交流，有時因動作過猛而被同伴誤認為是打人。[1]

  評析：兒童的表達方式畢竟與成人不同，有其獨特性。在上面這個案例中，研究者通過對研究對象製作的實物——繪畫作品進行分析，理解了兒童沒有用語言表達出的情緒情感。實物研究為成人提供了一種深入觀察、了解兒童的途徑，它使我們可以更好地進入兒童的內心世界，從而有效地引導兒童的發展。