一、實驗研究質量評價的主要內容

  （一）實驗研究法的方案評價

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  實驗研究法的方案評價是對實驗方案各部分內容的意義、科學性、可行性、有效性的價值判斷，重點評價以下三個方面。

  1.實驗課題的價值

  一項實驗課題的價值主要是看其是否具有理論價值和實踐價值。理論價值又表現在基礎性、前沿性和創新性。基礎性是指該實驗課題研究的因果關係問題是否是教育理論中的關鍵問題和核心問題。前沿性是指該實驗課題是否反映了先進的教育思想，是否代表教育改革的發展趨勢。創新性是指該課題的研究在所得結論、實驗處理方法方面是否取得突破性進展。實踐價值指的是實驗課題是否具有實踐意義，是否能給學生（學前兒童）、教師、學校及社會帶來更大的發展。

  2.實驗假設的科學性

  實驗假設是教育實驗的理論構想，也是確立實驗目標的基本依據。實驗假設的科學性與實驗假設的形成過程有關。一般來說，教育實驗的假設來自於兩個方面：一方面是以一定的教育實踐為基礎，另一方面是以一定的教育科學理論為依據。因此，對於實驗假設科學性的評價，一是要考察實踐基礎，包括所依據的教育經驗事實以及對已有教育經驗的解釋力，二是要考察理論基礎的科學性和嚴謹性，包括理論的針對性、綜合性及是否具有鮮明的特色。

  3.實驗設計的合理性

  教育實驗設計的評價主要分析以下方面：實驗研究的題目是否準確反映了研究的內涵及實驗的自變量；實驗研究目的是否清楚明確；實驗假設論據是否充分，表述是否規範；對於自變量的操作是否有明確的定義和說明，是否具體到可操作的程度；因變量界定是否明確，是否分解到可觀測的指標化狀態；對可能影響實驗結果的因素是否作了全面的分析，對於無關變量是否有相應的控制措施；被試的選擇是否符合所要研究的問題及其適用範圍，是否具有代表性，抽樣方式是否合理；實驗設計的類型是否符合所要研究的問題；選擇和編制的測量工具是否根據因變量的可觀測指標設計，對因變量的效度是否較高；所確定的統計方法是否符合所研究的問題和因變量特徵；實驗設計方案是否符合規範。

  （二）實驗研究法的實施過程評價

  教育實驗實施過程的評價是對實驗變量控制程度和實驗所收集到的資料和數據的真實性的分析評價，主要包括以下方面：自變量的操縱是否符合設計要求，無關變量的控制是否有效，通過工具所獲得的實驗數據是否客觀、真實、有效；對實驗過程中出現的新問題是否及時採取了相應的措施，是否有詳細的記錄；等等。

  （三）實驗研究法的結果評價[13]

  實驗研究法的結果評價可以從實驗結果的科學性、創造性和應用推廣性幾方面來進行評價。

  1.實驗結果的科學性評價

  實驗結果的科學性評價主要是從實驗結果的形成過程進行評價。主要考察以下三個方面：在因果關係的分析上是否充分利用了數據資源，統計處理是否符合要求；在形成結果的分析過程中是否既有定量分析，又有定性分析；在分析的基礎上概括出的結論是否以實驗結果為基本依據，所進行的推論是否合乎邏輯。

  2.實驗結果的創造性評價

  實驗結果的創造性評價主要考察兩個方面：所驗證的理論假設是否補充和發展了教育理論；實驗處理方法是否有所突破。

  3.實驗結果的應用推廣性

  實驗結果的應用推廣性主要考察：實驗結果對於學生（學前兒童）發展的意義；實驗結果對於教師發展的意義；實驗結果在多大的範圍，怎樣的程度上可以推廣。