二、文獻資料的分析

  對文獻資料的分析與研究主要有定性式和定量式兩種方法，它們從不同的側面對文獻中所包含的信息進行加工和處理。[4]

  （一）非結構式定性分析

  在學前教育研究中，對文獻進行定性分析研究是最常用的方法之一。文獻的定性分析是指通過對文獻內容的分析，來揭示文獻所反映事物的性質、本質特徵及其發展規律的方法。在定性分析中，通常要按研究課題的需要，對搜集到的文獻資料進行分析、綜合、比較，將文獻信息分類，並篩選出典型的例證加以重新組織，在定性描述的基礎上提煉出評述性的說明與結論。

  文獻的定性分析一般側重對文獻的個案或小樣本的研究，不太考慮所用文獻資料的樣本大小與完整程度。注重對文獻的性質作出分析與研究，強調對文獻內容含義的深層解釋，目的在於探索事物的特殊性和規律性，不太注意文獻的外在形式、表面內容和量化特徵。

  在我國學前教育研究中，對文獻資料進行定性分析是目前占主導地位的研究方法，在探索學前教育發展的性質、特徵和屬性方面有著重要的作用。但這種方法是基於哲學思考，以歸納邏輯為核心，以經驗描述為基礎，以小樣本或個案的文獻為依據，其推理缺乏嚴格的公理化系統的邏輯約束，不甚嚴密，在研究假設與結論之間可能會出現或然性，因而往往僅能給出某種研究的大致方向或趨勢，不能對特定事件給出嚴格的科學的描述、解釋、說明和闡述。因此，必要時要對文獻進行定量研究，即研究文獻中各因素間的數量關係。

  （二）結構式定量分析

  

  1.結構式定量分析的含義與特點

  結構式定量分析又稱內容分析，是一種以各種文獻為研究對象的研究方法。這種方法是對文獻內容作技術性的處理，將文獻內容分解為若干分析單元，評判單元內所表現的事實，並作出定量的統計描述和結論。其實質是將用語言文字表示的文獻轉換為用數量表示的資料，便於抽取大型樣本並對其採用計算機等現代統計技術對文獻作出分析研究。結構式定量分析既是一種主要的文獻資料分析方法，又是一種獨立、完整的科學研究方法。

  結構式定量分析具有客觀性、系統性和定性與定量相結合的特點。客觀性是指在內容分析過程中，並不對文獻內容作主觀性的評判，而是按照預先制定的分析類目表格進行客觀判斷和記錄內容出現與否、出現次數等客觀事實，並根據這些事實作出分析描述，得出結論。系統性是指內容的判斷、記錄、分析過程是以特定的表格形式按一定的程序進行的，從而排除了文獻分析的隨意性。定性與定量相結合是指將文獻中定性的內容轉換為數字表達，並用某種數學關係來表示，如次數分配、百分率、貢獻率、相關係數等。

  結構式定量分析較之非結構式定性分析，由於其是按統一、固定的分析單元進行，分析材料和樣本科學性較強，評判記錄結果有信度檢驗，從而保證了結果客觀、可靠，能較好地消除主觀印象和偏見對研究的影響。結構式定量分析適用於難以採用其他方法進行研究的情景，如跨文化、跨國及時間跨度大的趨勢研究。結構式定量分析的結果以描述為主，能揭示文獻材料的內容與結構，並由此了解研究對象的有關特徵，但卻難以說明為什麼，因而其解釋能力較差。

  2.結構式定量分析的實施步驟

  結構式定量分析的實施步驟一般包括設立研究課題、確定研究總體並抽樣、設計分析類目和確定記錄單位、評判記錄、信度分析和進行統計處理六部分。（見圖3-9 結構式定量分析的實施步驟）

  圖3-9 結構式定量分析的實施步驟

  （1）設立研究課題。結構式定量分析首先是要設立研究課題，明確所要分析的目標。比如，在ADHD診斷中對兒童進行行為評估是重要的環節，行為評估涉及哪些方面，各方面在診斷中意義大小如何等，對這些問題各種文獻中是如何表述的，我們可以將其作為定量分析的目標。

  （2）確定研究總體並抽樣。定量分析通常是較大的研究總體，但文獻種類繁多，研究者不可能對所有的文獻都進行分析，因此需要從總體抽取具有代表性的樣本進行分析研究。在抽樣前須先確定總體，確定總體時，必須注意總體的完整性和特殊性。完整性是指總體應包含所有相關的資料，特殊性是指要選擇與研究課題目標有關的特定資料。抽樣時從總體中隨機抽取研究的樣本。比如，我們可以確定抽取中國學術期刊全文資料庫中1990年以來的有關ADHD診斷的文獻為樣本。

  （3）設計分析類目和確定記錄單位。分析類目又稱分析維度，是指根據研究需要而設計的將文獻資料內容進行分類的項目和標準。設計分析類目有兩種基本方法：一是採用現成的分類項目系統，即根據傳統的理論或以往的經驗和研究成果發展而成的類目；二是研究者根據研究目標自行設計的類目，即將文獻資料中所包含的共同因素抽取出來作為分析類目。設計分析類目應遵循一些基本原則：①分析類目必須在對文獻資料內容進行具體評判記錄前事先確定，不能邊分析資料邊適應性地修改補充。②分類必須完全、徹底、窮盡無遺，能適合所有分析材料，不能出現分析單位無處可歸的現象。③分類要獨立、相互排斥，列舉的類目不重疊，類目之間無相互依存或相互影響的關係。④在設計分析類目時應考慮如何對文獻內容分析結果進行定量分析，即要考慮到使分析結果適合作數據處理。（見表3-3 ADHD的行為評估分析類目）

  表3-3 ADHD的行為評估分析類目

  記錄單位是指在對文獻內容分析中描述或解釋研究對象時，所使用的最小、最基本的單位，它可以是主題、整篇文獻、文章段落或句子、時間間隔等。比如，上表就是以整篇文獻為記錄單位。

  （4）評判記錄。評判記錄就是按預先制定的分析類目表格，按記錄單位順序判斷並記錄各類目出現的客觀事實和頻數。在對相同分析類目作評判記錄時必須有兩個或兩個以上的評判員進行評判記錄。

  （6）統計處理。結構式定量分析是對大樣本的文獻資料進行分析研究，因此需要對眾多文獻資料的評判結果進行統計處理和描述，再依據統計結果進行分析推論，得出研究結論。