二、個案法的研究手段

  個案研究的目的是儘可能深入詳盡地了解研究對象，因而常常需要綜合運用各種調查手段，並要求靈活有效地運用這些手段。

  （一）資料的來源與研究手段

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  1.兒童本人

  運用觀察法、談話法、實驗法及測查法等直接考察兒童本人，了解他的行為表現，分析其心理發展水平、發展速率，以及受到的教育影響等。

  2.兒童的作品及有關文字資料等

  收集兒童的作品及反映其行為的結果的材料，進而加以分析，間接考察兒童的行為及其心理發展，以及他所受到的教育和環境的影響等。通過對有關兒童的歷史資料與鑑定材料的收集，如反映兒童健康狀況的記錄（病歷、化驗報告、體檢表、心理測查報告等）、學習成績、教師評語等，間接考察研究對象。

  3.家長及其他有關人員

  運用調查法（如談話、問卷等方式）向教師、家長以及其他有關人員，了解研究對象的行為表現、心理發展狀況、成長變化的情況等。還可以了解其家族遺傳史、家庭結構與生活方式、教養方式以及家庭情感氣氛、家庭成員之間關係等相關因素。

  （二）個案研究的記錄方法和需注意的信息

  1.個案研究的記錄方法

  （1）日記法或傳記法。

  個案法中的追蹤研究最常用的方法是運用日記法或兒童傳記法對兒童定期做觀察記錄。日記法著重注意和記錄兒童新的行為的出現，觀察其發展變化的情況。對於年齡越小的兒童，觀察記錄的時間間隔應越短。例如，兒童出生後的第一年，心理發展變化較快、成長迅速，因此，通常需要以「天」或「周」為時間單位做日記記錄；以後，隨著兒童發展日益趨向穩定或發展速度逐漸減緩，則可以漸漸延長記錄的時間。

  日記法可以用逸事記錄的方式進行，記錄兒童在什麼場合做什麼和記錄新的行為與變化。注意記錄要細緻完整，要有系統性，應善於抓住關鍵性的行為和語言。隨著時間的延續和資料的積累，進而作出系統分析，了解兒童的行為模式、發展中的問題及問題形成的原因等。

  （2）攝影和錄音。

  除了用筆、紙做記錄以外，還可以藉助現代化手段，利用一些儀器設備，更準確地和多方面地收集有關特定研究對象的資料。例如，研究者可以定期拍攝下兒童動作發展的鏡頭，還可以錄下兒童語言發展的資料，如何時咿呀學語、何時出現單詞句、何時有完整連貫的語言以及表達和交流的資料等，這些物質資料便於長久地保留，以便日後分析和與其他材料印證等。

  2.對兒童做個案研究需注意的信息

  （1）兒童的基本情況。包括姓名、性別、年齡或出生年月、身體發展情況、生活習慣以及語言、運動、感知覺和情緒等有關兒童在不同領域的發展情況的主要信息。

  （2）家庭背景。父母職業、文化或受教育程度，家庭中其他兄弟姐妹的情況，家庭所處的地理位置，所在社區環境、自然、人文、社會與經濟發展等條件。

  （3）學校或教育機構情況。學校所處的地理環境與社會環境，學校內師生的組成情況等。

  （4）兒童的活動模式。兒童一天生活的基本情況，一天時間安排，空閒時間從事的活動等。

  （5）兒童在學校或教育機構的行為表現。

  （6）兒童與其他人（成人及其他兒童）交往的情況，如與教師如何交往、與同伴如何交往、人際關係如何等。

  （7）兒童使用各種材料如玩具、圖書等的情況。

  （8）兒童經常的娛樂方式有哪些、觀看電視的情況等。

  （9）兒童對經常發生的事情與新異事物或意料之外的事情的反應。

  （10）兒童的模仿風格如何，對成功與挫折的反應怎樣，是如何表示自我概念的。

  研究者要注意在不同時間和不同情景下觀察兒童，考察了解該兒童在不同活動中是如何表現的，比較他在室內與室外、校內與校外、家庭內與家庭外的情況的差異，以及兒童在小群體與大群體中，或是獨自一人時表現有什麼不同，注意兒童在一周內不同時間以及一天內不同時間，如早上、中午、下午、晚上的情況怎樣等。通過細緻地觀察，研究者能更深入、全面地了解特定的研究對象。