一、實驗中的假設

  對兩種實驗的假設的分析：

  （一）探索性實驗中的假設

  

  當研究剛剛進入一個新的領域，研究者對課題還缺乏必要的了解，或是依據現有的知識，還不能提出明確的假設。研究者可以通過探索性實驗取得必要的事實數據，探明造成某種現象的原因究竟是什麼，或操縱某些條件的變化會引起什麼結果。這類實驗亦可稱為「試驗」，或稱「因素性實驗」。特點是實驗因子多，研究旨在收集各方面的事實材料。研究者抱著試試看的態度，對課題提出一定的設想。課題通常採用疑問句的形式表述。例如，「在大班故事教學中，如果採用紙偶邊講邊玩的方法，是否會提高故事教學的效果？」通過實驗，探索某一教育方案是否適用、有效，是否存在著一定的因果關係。又如，在道德教育中，「如果採用故事講解（選取結構相同、內容不同的故事）結合討論的方法，使兒童產生身臨其境的體驗，能否對兒童的行為產生影響？」

  （二）決斷性實驗中的假設

  當研究的問題已經深入到一定程度，研究者對課題的現狀有了較明確的認識，能夠提出比較具體的假設，實驗就是為了驗證假設是否成立。這類實驗也稱「驗證性實驗」。其特點是問題明確，因素不多。其課題用假設來表述，即「如果A，則B」。例如：「在大班故事教學中，如果採用紙偶邊講邊玩的方法，那麼就能夠提高教學效果。」

  無論是探索性實驗還是決斷性實驗，研究者均須事先提出關於解決某一問題的設想，或提出研究的初步設想的方案。這個方案所代表的理論是假設性的，經過實驗證明才可成立。探索性實驗也必須有一個個的設想，而不是盲目的「試誤法」。設想是建立在許多事實材料的基礎之上，經過深思熟慮而產生的。驗證性實驗則更須在一定理論基礎上進行，通過實驗，加以驗證。

  實驗是對假設的驗證，通過實驗確定假設所提出的關於特定問題的確切關係。實驗中的假設是以自變量與因變量的關係的形式表述的，是對因果關係的預測。把研究的問題以假設的形式表述，可以使實驗有一個明確的目標。整個實驗就是一個提出假設——驗證假設的過程。