四、康帕內拉論幼兒教育
2024-08-14 19:36:30
作者： 周采 楊漢麟
康帕內拉（Tommaso Campanella，1568—1639年）是文藝復興晚期義大利思想家、愛國志士以及早期空想社會主義的著名代表。他出身於農民家庭，年輕時進修道院學習哲學和神學，並擔任過教士。在面臨西班牙人入侵時，他曾領導那不勒斯人民奮起反抗，因而被捕，在囹圄中度過了27個春秋。1602年，康帕內拉在獄中寫成空想社會主義著作《太陽城》。
《太陽城》描述的是一個立足於科學和社會平等的共產主義的城市國家。從此書的思想淵源來看，顯然受到柏拉圖的《理想圖》以及莫爾的《烏托邦》等書的啟示。此外，17世紀前後，由於資本主義原始積累異常殘酷的剝削，促進了一些人文主義者的思想的發展，形成了他們譴責資本主義私有制罪惡、憧憬社會主義公有制的思想。這些思想曾在《烏托邦》中得到體現，而在《太陽城》一書中同樣得到反映。
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作者設想，太陽城完全消滅了私有制，實行財產公有，每個公民都從事生產勞動，由社會組織生產和分配。太陽城的居民都是富人，但同時又是窮人；「他們都是富人，因為大家共同占有一切；他們都是窮人，因為每個人都沒有任何私有財產」[16]。
康帕內拉在《太陽城》中將組織教育與安排生產相提並論，看成是國家的兩件大事，他主張國家辦教育、普及教育，以及男女教育平等。在其有關教育的構想中，幼兒教育占有特殊的地位。
（一）優生與胎教
受柏拉圖及前人的影響，康帕內拉在書中亦大力倡導優生與胎教。他指出，太陽城的主要領導人之一，名曰「愛」的官員，其職責便是掌管有關生育的事務，監督兩性的結合，改良人種，優生優育。怎樣實施優生呢？作者設想，在太陽城中，「體格勻稱和美貌的女子，只同性格勻稱和健壯的男子結合」。此外，胖男配瘦女，瘦男配胖女，性格暴躁者配性格溫和者，以便互補。他還對男女結婚的最佳年齡、婦女受孕的合適時機，以及受孕前雙方的準備工作等都作了詳細探討，其目的就是生育健康的後代。「以便後代成為最優秀的人物。」[17]
在婦女受孕後，康帕內拉主張她們「做些輕微的工作，使胎兒易於吸取母體的營養而生長健壯，同時也可以加強母體本身」。此外，「根據醫生的指示，只發給她們維護健康的食物」[18]。
（二）嬰幼兒的養育和教育
當婦女分娩後，康帕內拉主張將嬰兒送到「特設的公共大廈」，即國立公共育兒室，由母親們對嬰兒進行撫養、照料。嬰兒哺乳期通常為兩年，但如果情況特殊，也可根據「物理學家」（醫生）的指示適當延長。兒童一經斷奶，立即轉到國立託兒所，由國家挑選的男女教養員實施撫育。他說：「孩子們從2歲到3歲時就在房屋牆壁的周圍遊玩，並學習和讀念字母。他們分為4組，由4位領導他們的有學問的最受尊敬的老人來照管。」[19]兒童稍長，就身著鮮艷漂亮的服裝，在教師的指導下，學習體操、跑步、擲鐵餅和做遊戲，努力使四肢得到勻稱發展；此外，還要在一種輕鬆的氣氛中，學習字母、看圖，並根據圖畫等直觀方式認識歷史及學習各種語言。當兒童年屆7歲時，要令他們跣頭光足，鍛鍊體力，同時開始學習科學知識。此外，將兒童送到各類作坊去見習鞋匠、木匠、麵包師及畫匠等工作。教師應認真觀察，以便了解每個孩子的志向、興趣。兒童8歲後，開始學習較為系統的抽象的科學文化知識。在兒童教育中，康帕內拉一再強調直觀教學，並認為「兒童們在10歲以前，就能毫不費力地輕鬆地通過直觀教學來掌握各種科學的基本知識了。」[20]
在康帕內拉的幼兒教育思想中，值得注意的是：第一，繼柏拉圖之後，將所有兒童都能得到平等的養育和教育作為國家的責任，試圖通過在公共幼兒教育機構中由專家進行集體養育和教育來保障實施。第二，試圖將科學文化基礎教育、體育和勞動所構成的教育內容通過輕鬆的娛樂的方式進行。康帕內拉的上述思想（尤其是前者）在當時雖然只是空想，但完全超出了一般人文主義者的思想，並給予夸美紐斯以及19世紀空想社會主義者以深刻的影響。
思考題：
1.簡述歐洲中世紀兒童教育的一般特徵。
2.文藝復興時期兒童教育觀念發生哪些重要轉變？
3.人文主義教育家兒童教育思想述評。
[1] 舊約·箴言（第23章）.中國基督教協會，1989.
[2] ［美］W.C.格萊因.兒童心理發展的理論.計文瑩等譯.長沙：湖南教育出版社，1983.6.
[3] ［美］W.C.格萊因.兒童心理發展的理論.計文瑩等譯.長沙：湖南教育出版社，1983.5.
[4] ［美］克伯雷.教育史（英文版）.1920.457～458.
[5] ［美］S.E.佛羅斯特.西方教育的歷史和哲學基礎.吳元訓等譯.北京：華夏出版社，1987.180.
[6] ［英］阿倫·布洛克.西方人文主義傳統.董樂山譯.北京：三聯書店，1997.31～42.
[7] 華東師大教育系，杭州大學教育系編.西方古代教育論著選.北京：人民教育出版社，1985.203.
[8] 華東師大教育系，杭州大學教育系編.西方古代教育論著選.北京：人民教育出版社，1985.224.
[9] 伊拉斯莫斯.幼兒教育論.轉引自［日］筑波大學教育學研究會編.現代教育學基礎.鍾啟泉譯.上海：上海教育出版社，1986.25.
[10] P.科爾.教育思想史（英文版）.1972.189.
[11] ［法］蒙田.蒙田隨筆.梁宗岱，寅建華譯.長沙：湖南人民出版社，1987.208.
[12] ［法］蒙田.蒙田隨筆.梁宗岱，寅建華譯.長沙：湖南人民出版社，1987.211.
[13] 華東師大教育系，杭州大學教育系編.西方古代教育論著選.北京：人民教育出版社，1985.381.
[14] ［法］蒙田.蒙田隨筆.梁宗岱，寅建華譯.長沙：湖南人民出版社，1987.233.
[15] ［法］蒙田.蒙田隨筆.梁宗岱，寅建華譯.長沙：湖南人民出版社，1987.228～229.
[16] ［意］康帕內拉.太陽城.陳大維等譯.北京：商務印書館，1995.24.
[17] ［意］康帕內拉.太陽城.陳大維等譯.北京：商務印書館，1995.18～19.
[18] ［意］康帕內拉.太陽城.陳大維等譯.北京：商務印書館，1995.20.
[19] ［意］康帕內拉.太陽城.陳大維等譯.北京：商務印書館，1995.12.
[20] ［意］康帕內拉.太陽城.陳大維等譯.北京：商務印書館，1995.9.