修訂說明

  《外國學前教育史》1999年第一次出版，至今已有13年。今年在原有書稿內容的基礎上補充了一些新內容。由於本書既注意學前教育基本知識的提供，又密切聯繫教育理論、社會發展現實及幼兒發展的實際，因而頗受廣大讀者與使用者的認同與歡迎。這些年來，外國學前教育有了長足的發展，特別是隨著時代的變化、新學前教育理論的出現，都促使我們對本書要作進一步的修訂，以適應教材與時俱進的要求。為此，我們進行了再版修訂，修訂的原則有以下幾點。

  1.《外國學前教育史》以舊版內容為基礎，結合作者最新出版的教育著作《比較學前教育》（人民教育出版社，2010年12月出版）、《中外學前教育史》（高等教育出版社，2011年8月出版）、《外國教育史》（華東師範大學出版社，2008年10月出版）中的相關內容以及外國近年來有關學前教育研究的新成果進行修訂。

  2.保持《外國學前教育史》原有的兩條主線，即學前教育思想史和學前教育制度史兩條主線，同時進行了一些調整和修改。思想史部分增列了古希臘柏拉圖和亞里士多德等學前教育思想，同時刪減了西方心理學家和皮亞傑的學前教育思想，著重強調了現代教育家杜威和蒙台梭利兩位對世界學前教育產生重大影響的學前教育思想，並將兩位思想合編入一章，使內容更加緊湊，重點突出。在學前教育制度史中，主要增添了一些新的內容，並在章節上做了一些調整，精選了外國具有代表性的國家學前教育制度的內容進行介紹。

  

  3.宏觀與微觀相結合，重點突出。新版《外國學前教育史》在每編、每章和每節內容開頭和結尾都增添了概括性的內容，以便讓讀者在閱讀時能緊扣重點，條理清晰，更好地把握全書內容。同時，在微觀史實的描述中，強調史料的客觀真實性和科學性。

  4.既滿足對學前教育事實的描述，也突出對事實的進一步反思。新版《外國學前教育史》沒有滿足於資料的搜集和事實的描述，而是努力將教育事實做進一步的總結和分析，關注外國學前思想的現實意義和理論深度，注重各國學前教育特點的概括和發展規律的總結，這樣做，可以讓讀者在飽覽外國學前教育特色的同時，也能對我國的學前教育事業發展起到借鑑意義。

  新版《外國學前教育史》堅持歷史唯物主義與辯證唯物主義的思想，堅持學前教育制度和學前教育思想相結合，對各章作了如下主要的修改與變動。

  第一章，考慮研究的實際需要，第一節中增列了「幼兒教育內容」。

  第二章，第一節中增列了古希臘哲學家柏拉圖、亞里士多德的學前教育思想。

  第三章，本著歷史性與科學性相統一的原則，第一節中重寫了西歐中世紀的社會特點，將其作為背景介紹。第二節中，也增加了文藝復興時期的時代背景。

  第四章，夸美紐斯的學前教育思想基本保持不變。

  第五章，為了突出重點，將舊版第五章和第六章內容進行了合併，即將舊版的歐美學前教育和日本的學前教育內容合併，並將標題改為「近代歐美和日本的學前教育」；並在第二節「法國學前教育」中增添了「母育學校」相關內容。

  第六章，近代學前教育思想章中，將舊版中的「福祿培爾的學前教育思想」一節融入，使得外國學前教育思想內容更加集中。

  第七章，將舊版中的「20世紀六國學前教育」標題改為「現代歐美和日本的學前教育」，力求使標題前後邏輯一致。

  第八章，「現代學前教育思想」主要是將舊版的第九章「杜威學前教育思想」和第十章「蒙台梭利學前教育思想」內容整合到一章中，重點突出。

  第九章，蘇聯學前教育思想基本內容沒有改動。

  第十章、第十一章，主要是刪繁就簡，精選一些亞非、歐美其他國家和大洋洲典型國家，或學前教育發展比較發達的國家進行介紹。

  新版《外國學前教育史》的修訂工作由周采和諸園共同完成，最後由周采負責統稿。

  綜上所述，新版比第一版增添了不少新內容，全書的邏輯架構更加合理，理論性和思想性方面更具深度。由於編寫者的學識水平有限，在本書闡述、分析、評論中出現片面、錯誤或疏漏均難於避免，敬請讀者或使用者批評指正。

  編者

  2012年3月18日