第409章 罷黜六科，獨尊進士！！！

  「莊少師此言何意？」

  孔穎達皺著眉頭，顯然有些不太明白。

  莊舟笑了笑，說道：

  「我的意思是，我們可以將這考題細化，更加具體一些，這樣才能更好地考察士子的真實才學。」

  李承乾眼睛一亮，連忙問道：

  「哦？那莊先生有何高見？」

  莊舟微微一笑道：

  「比如說，我們可以出一道關於農事的策問，詢問士子如何改善大唐的農業生產，提高糧食產量。」

  

  李承乾和孔穎達對視一眼，眼中都露出了讚賞之色。

  孔穎達撫須笑道：

  「莊少師此言有理，將考題細化，確實能夠更好地考察士子的真實才學。」

  莊舟繼續說道：

  「不僅如此，我們還可以將考題與當下朝廷實際問題相結合，讓士子們在回答問題的同時，也能夠思考如何為朝廷和老百姓做出貢獻。」

  李承乾點頭稱是，他深知莊舟的才華，對於莊舟的建議自然是信服的。

  「莊先生所言極是！」

  李承乾讚嘆道：

  「這樣的考題不僅能夠考察士子的學識，還能夠培養他們的實際解決問題的能力，讓他們更好地為朝廷效力。」

  孔穎達點了點頭，也附和道：

  「沒錯，莊少師的建議確實很有見地。

  確實可以將這樣的考題作為科舉考試的一部分，只是這考題方面該要如何來出呢？」

  現在莊舟提出了出題思路，可他們畢竟還沒做過這樣的事情。

  對莊舟來說，就太容易理解了。

  現代社會公務員考試，其中便有申論考試。

  於是。

  莊舟就將自己所理解的申論闡述了一番：

  朝廷給出一段反映特定實際問題的文字材料。

  然後，要求考生仔細閱讀這些材料，概括出它們反映的主要問題。

  並提出解決此問題的實際方案。

  最後再對自己的觀點進行較詳細的闡述和論證。

  等到莊舟說完。

  孔穎達卻是一把拉住了他，笑道：

  「莊少師，老夫有一事相求？」

  「孔先生請講！」

  孔穎達定了定神色，朗聲道：

  「聽莊少師說了這麼多，老夫斗膽，想請莊少師出一題。」

  莊舟聞言，心中微微一動，他自然是明白孔穎達的用意。

  孔穎達這是想要通過他出的考題，來進一步了解他的學識。

  莊舟微微一笑，說道：

  「既然孔先生都這樣說了，那我就試試。」

  孔穎達聞言大喜，連忙說道：

  「好！老夫拭目以待！」

  莊舟點了點頭，開始沉思起來。

  其實他哪裡想得出，還不得靠烏拉爾。

  經過一番「深思熟慮」，莊舟終於有了主意。

  他抬起頭，看向孔穎達和李承乾，微笑著說道：

  「現在朝廷想要加強農業發展，聖上也是極其看重，不如就以農業發展來命題？」

  「請說！」

  莊舟應聲，緩緩說道：

  「大唐疆域遼闊，農業乃國家之本。

  百姓本應精心耕耘，利用時令、節氣，把握天時地利，使得五穀豐登，六畜興旺。

  以期歲歲豐收，使得大唐國庫充盈，人民安居樂業。

  然，近年來，大唐的農業發展停滯不前，加之北方乾旱頻發，南方水患連連，致使百姓顆粒無收，生計艱難。

  朝廷雖屢次賑災，然終非長久之計。

  問題來了：

  請問，如何從根本上解決大唐農業之困境，使得百姓安居樂業，國家富強昌盛？

  考生作答，要求內容全面，語言準確，條理清晰。

  不得超過八百字。」

  「……」

  李承乾和孔穎達聞言，都不禁陷入了沉思。

  這道考題看似簡單。

  概括性極強！

  實則涉及到了大唐農業的方方面面。

  要想答好這道題，不僅需要深厚的學識，還需要敏銳的觀察力和獨特的見解。

  只是這該如何作答呢？

  想了想，孔穎達也毫無頭緒。

  「莊少師，此題應當如何作答，還請賜教！」

  「談不上賜教！」

  莊舟擺手說道：

  「此題之關鍵在於，要找到農業發展的瓶頸所在，然後提出切實可行的解決方案。

  比如說，我們可以從改進農具、推廣高產農作物品種、興修水利等方面入手。

  同時，也可以考慮如何合理利用土地資源，提高糧食產量，推廣農產品。」

  孔穎達點了點頭，讚嘆道：

  「莊少師所言極是！

  此題既考察了士子的學識，又能夠引導他們思考如何為朝廷和百姓做出貢獻，確實是一道好題！」

  李承乾也贊同道：

  「沒錯，此題不僅能夠考察士子的才學，還能夠培養他們的實際解決問題的能力，對於選拔人才來說，確實是非常有益的。」

  「只是嘛！」

  孔穎達想了想，還是把心中的疑慮說了出來：

  「莊少師，你出這道題，全然是農業種植相關。

  可學子們大多五穀不分，只怕他們根本答不上來啊！」

  「沒關係啊！」

  莊舟微微一笑，繼續說道：

  「科舉考試選拔的應該是綜合能力強的學子入仕，既然是多方面的綜合考量，我建議可以施行總分制，根據總分排名依次錄取。」

  總分制？

  這倒又是個新鮮詞！

  李承乾當先問道：

  「莊先生，這總分制是何意思？」

  孔穎達的目光又投了過來，等待著莊舟的回答。

  莊舟問道：

  「科舉考試分幾科？」

  孔穎達回答：

  「主要分為六科，明經科、進士科、明法科、明字科、明算科，以及秀才科。」

  與莊舟事先所了解的差不多。

  唐朝的科舉制是承襲隋朝。

  原本是只有明經科和進士科。

  後來增置秀才、明法、明字、明算，並稱為六科。

  其中最難的就是秀才科，是六科之首。

  主要考察國家大政。

  因為考試難度極大，報考的人數也是極少。

  最終在唐高宗（李治）時期就被廢止。

  放眼整個唐朝，一共也就二十九名秀才。

  其中李淵欽點六人，李世民欽點二十二人，李治欽點一人。

  從後來的歷史走向來看。

  這些科目其實並無多少意義。

  歷史上，在宋朝之後便只有進士科。

  相當於所有學子們入仕為官，都是通過進士科。

  雖然現在還是唐初。

  但莊舟既然已經來到了這個時代。

  有些事情，自然可以直接繞開。

  「孔先生，關於科舉考試的科目我覺得有必要諫言聖上做一些調整。」

  「哦，怎樣諫言？」

  莊舟道：

  「最好把科舉制進士科，作為朝廷選拔人才的唯一途徑，徹底廢除察舉制等其他一切入仕途徑。」

  「……」