第二節 宿舍里的屠殺

  ——馬加爵案

  直擊社會熱點

  「對付惡人要用狠的手段，要徹底地處理掉……」

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  這是一個十五歲的男孩子在日記中寫的一句話，當面對父母吵架的情境時，偏愛母親的少年對父親是如此痛恨。

  這個少年1981年出生於廣西一個貧窮的山村里，他是家裡最小的孩子，自幼就深受父母和兩個姐姐的喜愛。雖然家裡貧窮，但是這個少年基本上是在順境中長大的，從小就只有他欺負別人，而從沒有人欺負過他。

  九年之後，這個順利考上理想大學的少年，即將步入社會開始自己美好的人生。然而，當這個少年因為打牌被別人激怒之後，他揮起了自己手裡的石錘，沒錯，這個人就是馬加爵。

  在周圍同學和老師的眼中，馬加爵是一個內向的人，他不怎麼和同學來往，基本上沒有朋友，總是一個人獨來獨往。寒暑假時，馬加爵基本上也是待在學校不回家。在馬加爵看來，回家不但花錢，最重要的是沒有意思，因為家裡沒有人陪自己玩，還不如待在學校玩玩電腦。

  2004年的寒假，對於即將畢業的馬加爵來說是很重要的一個假期，因為在這個寒假，他要找工作。就這樣，馬加爵一個人待在宿舍過了年。過完年後，馬加爵的同學邵瑞傑和唐學李也早早地返回了學校，他們也在為尋找工作積極做準備。

  由於馬加爵的內向和自閉，他在雲南大學幾乎沒有朋友，而作為室友的邵瑞傑是馬加爵最好並且唯一的朋友。他們兩人多年住在一起，可以說是無話不說。唐學李平時也為人不錯，從來沒有得罪過馬加爵，因為早到學校，唐學李為了方便就住在了馬加爵的宿舍（唐學李之前在校外租房住。）

  由於沒有開學，大家的時間比較多，無聊的時候，馬加爵、邵瑞傑和唐學李三個人就經常打牌取樂。在一次打牌中，邵瑞傑懷疑馬加爵作弊，結果他們兩人就爭吵了起來。邵瑞傑情急之下說了一句：「沒想到連打牌你都玩假，你為人太差了，難怪龔博過生日都不請你……」說者無心，聽者有意，正是邵瑞傑這句看似無心的話卻讓馬加爵記在了心裡，也正是因為這句話讓四名年輕人丟掉了自己的性命。

  馬加爵聽到最好的朋友這樣評價自己，他內心燃起了無法壓抑的怒火。此刻的馬加爵心裡只迴蕩著他在九年前寫在日記本上的那句話：「對付惡人要用狠的手段，要徹底地處理掉……」這個時候馬加爵已經將自己的同學定義為「惡人」了。

  剛開始馬加爵只想殺了邵瑞傑和龔博兩個人，因為邵瑞傑跟他起了衝突，用話語傷害了他。而從邵瑞傑處得知，龔博過生日的時候沒有叫自己是因為看不起自己，於是這兩個人均被馬加爵恨上了。

  為了實施自己的殺人計劃，思維縝密的馬加爵還專門在網上查閱了很多資料，他最終確定了自己的殺人兇器——鐵錘，因為鐵錘在殺人後可以使受害者流較少的血，容易處理。就這樣，馬加爵專門去商店買了一把石錘，他還讓商店的老闆將過長的石柄鋸斷，以便自己行兇時使用。

  可充滿戲劇性的是，馬加爵買回來的第一把石錘很快就被別人偷走了。原來，為了不讓別人發現，馬加爵將買回來的石錘藏在了廁所，結果沒幾天就丟了，不甘心的馬加爵又第二次買回了石錘。

  同時，馬加爵也在街上找到了辦假證的人，為自己辦理了假的身份證——他已經為自己的逃跑做好了準備。

  可巧的是，那段時間唐學李一直賴在馬加爵的宿舍，倒是邵瑞傑經常跑到隔壁宿舍玩，有時還住在隔壁宿舍。很顯然，在馬加爵看來，唐學李的存在成為了他殺邵瑞傑的最大障礙。於是2月13日晚，馬加爵先對唐學李下了手，隨後將唐學李的屍體藏在了衣櫃中，並小心仔細地清理了現場。

  直到2月14日晚上的時候，在外面玩耍的邵瑞傑才回來。馬加爵瞅准機會，又對毫無防備的邵瑞傑下了手，同樣也將邵瑞傑的屍體塞到了衣櫃中。殺了唐學李和邵瑞傑之後，馬加爵並沒有一絲慌張和不安，他甚至還在宿舍上網和玩遊戲，累了就去睡覺，誰也想不到，此刻這個惡魔在想什麼。

  第二天，也就是2月15日，正當馬加爵起床在宿舍清理前一天晚上殺害邵瑞傑留下的血跡時，來找邵瑞傑一起打牌的楊開紅推門進了馬加爵的宿舍。此時，做賊心虛的馬加爵已經殺紅了眼，他想都沒想，又用石錘要了楊開紅的命。

  此時，馬加爵已經手握三條人命，為了儘快逃離案發現場，馬加爵親自找到了龔博的宿舍，並以打牌缺人手的理由將龔博騙到了自己的宿舍，然後將其殺害。

  殺死自己的四個同學，並將屍體紮好放在衣櫃中以後，馬加爵就開始了自己的逃亡之路。值得一提的是，2月17日，就在馬加爵利用自己辦的假身份證乘車的時候，他被鐵路警察發現並攔住。

  但很可惜，當時馬加爵藏在自己宿舍的那四具屍體還沒有被人發現。警方對他進行了批評教育之後就將他放走了，隨後他又搭上了去廣州的火車。

  直到2月23日，被馬加爵殺害的四名學生的屍體才被人發現，發現屍體的人立刻向雲南省昆明市公安局報了案，鑑於事態嚴重，昆明公安局非常重視，經過調查之後，他們將馬加爵列為重要嫌疑犯，並在2月25日對馬加爵發出了A級通緝令。

  由於馬加爵的狡猾，直到通緝令發出去一周之後，馬加爵的行蹤依舊無人知曉。在警方耐心細緻的工作之下，馬加爵的父親站出來寫了一封勸兒子自首的家書，希望馬加爵早日投案自首，但是馬加爵依舊毫無蹤跡。

  案發一個月之後的3月15日傍晚，有人向海南警方提供線索稱，馬加爵在海南省三亞市河西區附近。接到線報的民警立馬趕赴現場將馬加爵抓獲，此時，馬加爵的逃亡生涯徹底結束。

  據當時抓捕馬加爵的警方敘述，馬加爵被抓獲的那天，渾身髒兮兮的，目光呆滯地看著遠方，從一堆垃圾里撿起吃的往嘴裡塞。他似乎已經預感到自己要被抓住了，當時嘴裡還喃喃著一句話「我是馬加爵」。

  2004年4月24日，昆明市中級人民法院對馬加爵涉嫌故意殺人作出了刑事判決：馬加爵犯故意殺人罪，判處死刑，並剝奪政治權利終身。6月17日，雲南省高級人民法院裁定核准了昆明市中級人民法院以故意殺人罪判處馬加爵死刑，剝奪政治權利終身的刑事判決。宣判結束，馬加爵即被押赴刑場執行死刑。

  「馬加爵事件」發生之後，輿論認為，馬加爵之所以會殺人與他的貧窮是有一定關係的，正是因為他的貧窮，所以別人才看不起他，傷害了他的自尊。可真的是這樣嗎？

  其實不然，被馬加爵殺害的四個同學也都來自農村，他們的狀況和馬加爵比起來也好不到哪裡去。

  第一個被殺害的唐學李，在被害之前本來打算報考研究生，但是由於擔心家庭負擔過重（為了供唐學李和弟弟上學，家裡已經欠下了巨額債務），懂事的唐學李放棄了考研的打算，準備找份工作來為家裡減負。

  第二個被害的邵瑞傑同樣來自農村，他上大學的費用均來自貸款。

  第三個被害的楊開紅來自雲南一個偏遠的山村。他的家境也十分貧寒，自從上高中以後，楊開紅的衣服就都是班裡的同學資助的。

  最後一個是龔博，他家裡一共有四口人，龔博的爺爺常年臥病在床，家裡的全部負擔都壓在龔博父母的身上。龔博父母靠種田和小本生意來供龔博上學，而他們的辛苦沒有白費，被害之前，龔博已經考研成功。

  如果馬加爵真是因為貧窮才殺人，那麼他也應該去殺比他富有的人，他怎麼會向同樣也一貧如洗的同學下手呢？可見，馬加爵殺人和他的貧窮沒有關係。

  犯罪心理分析

  通過對「馬加爵事件」的調查研究，犯罪心理學家發現，馬加爵具有如下特點：

  首先，馬加爵的智商很高。他偏重於理科，喜歡有挑戰、有難度的科目。馬加爵在殺人之前有周密的計劃，他已經買好了行兇的兇器，也想好了如何處置屍體，甚至已經為自己辦理了假的身份證，想好了退路。由此可見，馬加爵是一個思維縝密、智商很高的人。

  其次，馬加爵是一個非常情緒化的人。從馬加爵事後對自己的評價中，我們可以看出，馬加爵比較敏感，他有著極為細膩的內心情感體驗，並且情緒反應相當強烈，只不過他一直壓抑自己的情緒，不擅長通過言語來表達情感。

  再次，馬加爵是一個內心十分孤獨的人。春節是中國人一個非常重要的節日，這是一個親人團聚的日子，可是馬加爵在這個時候卻沒有選擇回家，他給出的理由是「回家也沒有人和我玩，而在昆明還有一台電腦可以玩玩」。

  由此可見，在馬加爵的心目中，電腦竟然比親情更值得自己留戀。正是由於長期和親人、朋友缺乏情感交流導致馬加爵內心十分孤獨、思維十分狹隘。因為缺乏最基本的社會交往，一旦遇到一點點刺激，都有可能將馬加爵的情緒引爆，導致他強烈的情緒反應。

  馬加爵的案子發生之後，經過媒體對馬加爵身世的曝光，人們剛開始都覺得，馬加爵殺人的行為源於他貧困背景之下養成的高自尊行為。正是因為這種高自尊，才導致馬加爵無法容忍別人對自己的欺負。其實不然，犯罪心理專家經過調查之後認為，真正引發馬加爵犯罪的心理問題，是他強烈、壓抑的情緒特點，是他扭曲的人生觀，還有「以自我為中心」的性格缺陷。

  從馬加爵的身世背景中可以看到，馬加爵是貧窮的，跟馬加爵一樣貧窮的人在實現自己理想的過程中會困難重重，肯定要面臨比別人更多、更大的挫折。雖然說貧窮可能會導致他們面臨更多挫折，但是，貧窮並不會必然導致他們犯罪。貧窮和犯罪之間沒有必然聯繫。

  如果說邵瑞傑和龔博的死是因為傷害了馬加爵的自尊，一個和他發生了爭論，一個過生日沒有邀請他，那麼唐學李和楊開紅的死簡直令人匪夷所思。唐學李當時只因為暫住在了馬加爵的宿舍，妨礙了馬加爵的殺人計劃才導致馬加爵對他痛下殺手，而楊開紅是碰巧到馬加爵宿舍來找人，馬加爵害怕楊開紅看到了自己殺人的一幕而將他滅口。由此可見，馬加爵極度自我和性格偏激的程度。

  從這些我們可以看出，馬加爵對自身有一種錯誤的認知，而這個錯誤認識就來自於自己的錯誤歸因。對於自己人際關係不好這個問題，馬加爵從來不考慮自己本身為人處事的方式，而是偏激地將這些通通看做是貧窮所導致的，正是這種不正確的歸因方式導致馬加爵思維偏激，做出殘殺自己同學的事情。

  心理小貼士

  「馬加爵事件」至少有以下幾個方面值得我們反思：

  首先，要學會處理人際關係，用建設性的方式來幫助自己。馬加爵起殺心的最主要原因是他不會處理與同學之間的關係，不懂得如何面對同學之間的爭吵。

  其實，同學之間發生爭吵是一件很平常的事情，如果處理得當，不但不會破壞兩人的關係，相反還會讓當事人吸取教訓，以後在日常生活中有更好的適應力。所以，學會積極地處理人際關係也是我們的必修課。在人際交流中，我們要學會包容他人，理解他人，能站在別人的角度來思考問題，不主觀、不自我。

  其次，要學會換位思考和替他人著想。犯罪心理學的一項研究指出，許多心理上存在嚴重疾病的人，一個最突出的表現就是談論任何事情的時候都會以「我」為主題詞。當一個人以「我」來看待一個問題的時候，他們就不會站在別人的角度來思考問題，而馬加爵正是這樣一個人。馬加爵一直試圖從別人那裡得到愛和關心，而自己從來不去向別人付出。他總是嫌別人不關心自己，嫌別人看不起自己，但是沒有想過，自己是否關心過別人。其實，馬加爵不僅在物質上比別人窮，他在精神上更比別人貧窮。

  所以，通過「馬加爵的事件」我們要學會站在別人的角度上來考慮問題，不能以自己的想法去猜測別人的意圖，也許正是你的猜測才誤解了別人對你的感情。

  最後，要讓道德和人格教育超越智力教育。對馬加爵的調查發現，馬加爵在校的學習成績是很好的，他曾經得到物理競賽的一等獎，有著非常嚴密的邏輯思維。但不可否認的是，他在道德教育和人格教育方面卻是很欠缺的。

  當下的社會競爭異常激烈，導致父母和學校都將孩子的成績看得很重要，在這樣的氛圍下，孩子很可能會越來越缺乏同情心和包容心，不會將自己的同學看做是自己的協作夥伴，這對孩子來說是很危險的。所以，在抓智力教育的同時，我們要更加注重道德教育和人格教育，讓孩子能為他人著想，走出自私和自閉的陰影。