適應社會從適應學校開始

  對於那些在上學後行為進步了的孩子，我們可能會想當然地認為他們在班裡的情況令人滿意，並且他們在那裡有優越感。然而，大部分情況剛好相反，那些在家裡被喜愛的乖孩子在學校里通常會擾亂課堂。

  在上一章里，我們把學校作為家庭與社會生活之間的橋樑並對這一觀點進行了討論。如果使用這一準則，就能理解當這些孩子開始社會生活時所發生的事情了。社會生活不會給予他們那些偶爾在學校里會出現的有利情況，人們通常會奇怪於並且不能理解那些在家裡很乖、在學校里成績優秀的學生，在日後的生活中竟然會出現問題。我們現在討論的是那些日後可能有著更嚴重的神經症的成年人。沒有人認識這些病例，因為他們的原型已被一直以來有利的處境封存，直到他們成年。

  因此，必須學會在有利處境中找出弄錯的原型，或者起碼要意識到它存在的可能性，因為在這些環境中很難發現它。有幾種標誌可以作為錯誤原型的明確指示：那些想吸引別人注意和那些缺乏社會興趣的孩子通常會很邋遢，通過邋遢的行為，他們就占有了別人的時間；他們還會不想睡覺，晚上大喊大叫或者尿床；他們控制著焦慮感，因為他們發現焦慮感是他們能夠用來迫使別人聽他話的武器。即使在有利條件下，這些標誌也會出現，可以通過尋找它們去發現所有的問題。