感覺剝奪

  1954年，在加拿大蒙特婁海勃（Hebb）實驗室，心理學家進行了「感覺剝奪」實驗。

  實驗中，被試者按要求戴上了半透明的護目鏡，使其難以產生視覺；用空氣調節器發出的單調聲音限制其聽覺；在他們的手臂上戴上紙筒套袖和手套，用夾板固定腿腳，來限制其觸覺。

  被試者被安排在幾個單獨的實驗室里，幾個小時後開始感到恐慌，進而產生幻覺……在實驗室連續待了三四天後，他們產生了許多病性心理現象：對外界刺激敏感，出現錯覺、幻覺；注意力渙散，思維遲鈍；產生緊張、焦慮、恐懼等負面情緒，精神上感到難以忍受的痛苦，他們急切要求停止實驗。在實驗停止後數日，他們才恢復正常。

  通過這個實驗，心理學家們發現：感覺是人最基本的心理現象，通過感覺我們才能獲得周圍環境的信息，並適應環境求得生存。大腦的發育，人的成長、成熟是建立在與外界環境廣泛接觸的基礎上的，豐富多彩的外界環境是智力和情緒等心理因素髮展的必要條件。

  由於適應環境是以信息平衡為前提的，信息不足或信息超載都會導致身體機能的嚴重障礙。信息不足的原因之一就是「感覺剝奪」（指將志願者和外界環境刺激高度隔絕）。在「感覺剝奪」的狀態下，各種感覺器官接收不到外界的任何刺激信號，經過一段時間後，就會產生實驗中的病性心理現象。

  世界是廣泛聯繫的，人的成長和成熟必然建立在儘可能多地和外界接觸的基礎上。在日常生活中，人們漫不經心地接受各種刺激，進而由此形成各種感覺，這是一種本能，是必不可少的。只有更多地感受外界的接觸，並加強和外界的聯繫，才可能擁有更大的力量，獲得更好的發展，人的心理和思想境界才能達到最優。可以說，廣泛聯繫是心理潛能激發的第一步。

  

  廣泛聯繫對孩子尤為重要。很多家長對孩子過於關心，生怕各種意外和疾病，怕孩子吃苦，於是把孩子放在較好的環境中，這樣反而限制了孩子的成長，引發孩子心理的不健全，使孩子眼界狹小，心胸狹隘。

  我們應當讓孩子積極感受豐富多彩的外界環境，讓孩子去嘗試做每件事情，從環境中獲得更多的知識和信息。這樣，他們的動手能力就會增強，眼界就會開闊，心胸就會更加寬廣。