第一節 手指動作與雙手「凍結」

  在阿拉巴馬州格馬利市的一所普通中學裡發生了一起學生死亡事件。事情發生後不久，當地警方便封鎖了現場，根據警方的初步推斷，死者應該是跳樓自殺。屍檢報告顯示，受害人還曾遭到了性侵犯。一時間，校園內流傳起了各種各樣的流言蜚語。但不論外界輿論如何變化，都不能改變這起惡性校園案件的性質，也不論受害人是否屬於自殺，警方都應該將整件事情調查清楚，還受害人一個公道。

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  這件兇案發生後不久，正好有一名FBI特工在該州執行任務，他聽說了這起案件之後，便趕到格馬利市了解情況。要知道，當地是很少發生類似的惡性案件的，所以當地警察也欠缺處理此類案件的經驗，更何況這起案件所能搜集的線索很少。正當他們一籌莫展的時候，FBI特工的到訪讓他們喜出望外，他們非常高興能夠得到FBI的幫助，這是他們目前最急需的。

  FBI特工有些受寵若驚，他何曾感受到過這種熱烈歡迎的氣氛？先不說警長上來就給了他一個大大的擁抱，就連其他警員在看到他之後都會沖他比一個V字或者做一個豎大拇指的手勢。在這種令人振奮的氛圍中，特工開始查閱已經被警方詳細整理出來的案宗。案宗顯示，受害人的名字叫阿黛爾，父母都是格馬利市的普通工薪階層，但阿黛爾的身材相貌極為出眾，在學校里一直有「美麗花朵」的稱號。

  特工決定去校園內看一看，他帶了一名便衣警察，準備訪問一下阿黛爾的舍友。這次訪談很不順利，阿黛爾的室友們都不願意提及與她有關的事情。每當特工問及阿黛爾，女孩們都只是搖頭不語，到後來一個叫德爾尼絲的女孩終於開口道：「為了學校的聲譽，校長已經下了禁言令，誰也不能亂講，否則會被退學的，你不要再為難我們了。」特工點點頭，接下來他要去校長那裡問一問。

  「愛貝斯蒙先生，您對阿黛爾的事情有什麼看法？」特工問。「哦，很不幸，先生，發生這樣的事情是我們校方的失職，誰也沒有想到這個女孩會自殺，我們以後一定會嚴肅處理校園戀愛方面的問題。」校長一臉嚴肅地回答道。「嗯，恕我冒昧，愛貝斯蒙先生，您對阿黛爾了解多少？或者說您心目中有可疑的人嗎？」特工繼續發問。「學校既然發生了這樣的事情，我當然對那個女孩有些了解，但是警探！查找嫌疑人的事情不是你的工作嗎？我怎麼可能有懷疑的人？又怎麼能隨便懷疑人？」在說最後一句話的時候，校長還重重地拍了一下桌子。

  「校長先生，您確定您不知道誰有嫌疑嗎？」特工繼續發問，「我說了，我不知道。」校長肯定地回答道。他在回答的時候一邊盯著特工怒目而視，一邊伸出右手食指，做出左右搖擺的否定動作。特工看到這個動作之後，便笑著結束了此次詢問。在返回警署的路上，特工讓身邊的便衣警察聯繫警署，開始著手調查阿黛爾遇害當天校長的行蹤。

  半日之後，調查結果證實了阿黛爾曾在案發當天乘坐過校長的車。為了掌握更多的證據，證實校長與此案有關，特工決定再次與校長面談。這一次特工並沒有事先給校方打招呼，他手持證件，快速地「闖入」了校長室。此時，校長剛剛接到門衛打來的報告電話。在看到手持證件闖進辦公室的特工後，校長手中的電話「啪」的一聲摔在了地上，他呆呆地站在那裡，不言不語。特工走上前去，以審訊的口吻問道：「愛貝斯蒙，有證據證明你和阿黛爾的死有關，跟我走一趟吧。」校長一屁股癱坐在了椅子上，認命地閉上了眼睛。

  原來，校長曾以幫助阿黛爾成功競選阿拉巴馬州選美小姐為條件與她發生了關係，但事後又不願兌現承諾，所以阿黛爾便以將校長誘姦她的事情公之於眾為由來威脅校長。案發當天，阿黛爾再一次威脅校長，校長惡從膽邊生，他假裝同意阿黛爾提出的條件，然後將她騙到高樓的樓頂，趁阿黛爾不注意的時候，將她從高樓上推了下去。

  FBI行為分析專家認為，手即是人體的「外腦」。研究發現，人類的雙手不僅構造精巧，還可以很好地完成抓、捏、擰、拽、拉、打、勾、握、推、扇等動作。在遠古社會，雙手就是人類最重要的「工具」和「武器」，人類憑藉著雙手創造了輝煌燦爛的文明。在現今社會中，雙手又具備了幫助人們傳遞信息的重要作用。

  雙手不僅擁有20多萬個神經細胞，而且五指的指端還聚集著大量壓力、痛覺、溫度等感覺神經末梢，所以雙手可以非常靈敏地捕捉外界可能存在的風險，並為人們提供最靈巧、有效的幫助。事實上，大腦分配給軀幹的神經細胞不過5萬多，而分配給雙手的則有20多萬，可見雙手對大腦是有多麼的重要。相對應的，雙手也就非常直觀地代表了大腦的真實想法。

  FBI行為分析專家認為，正是因為雙手和大腦之間密切的聯繫以及它所具備的表達情感、傳遞信息的功能，使得我們在分析行為人內心的情緒時，必然要理解雙手動作所具備的含義。比如，在本文的案例中，當地警局的警察們在一籌莫展的時候迎來了FBI特工，特工的降臨讓他們有了解決問題的希望和動力，所以他們就很直觀地沖特工比「V」字、豎大拇指，以此來表達他們對特工的歡迎和偵破此案的信心。

  在現實生活中有非常多的手指動作，這些手指動作的含義都非常直觀，也很容易為人們所理解。比如，拇指向下表示鄙視；食指指向他人表示指責；中指向上伸出，其他四指扣在手心，表示侮辱；中指和無名指扣在手心，其他三指向上伸的動作，表示我愛你，等等。

  在本文的案例中，校長也曾做出一個特殊的手指動作，這種將食指向上伸出，其他四指扣在手心，食指左右搖動的動作，本意是表示否定。但如果行為人在做出這種否定手勢的時候，卻一直在表述肯定的語句，那麼他所講的話一定有假，特工就是根據這一點判斷出校長與阿黛爾的死有關。

  FBI行為分析專家告訴我們，如果行為人在講話的時候做出四指扣在手心，食指向上伸出的動作，那麼這個動作的本意是加強語氣，這是一個起到強調作用的動作。但是如果行為人在以該動作做強調的時候，手指動作卻出現在行為人的視線範圍之外，那就表示行為人所強調的事情是虛假的。

  FBI行為分析專家告訴我們，不論行為人是否接受過專業的手部動作訓練，在交流的過程中都會或多或少地用到雙手，這是人的一種本能，是不需要任何主觀意志參與或者學習的。雙手的動作不僅可以讓其他人能夠更好地理解我們想要表達的意思，還可以讓整個表達行為變得更積極、更有意義。

  如果在交流的過程中將雙手保持「凍結」（即取締雙手參與，克制其在交流中做出任何動作）狀態，那麼就會給交流的另一方留下消極的印象。研究發現，如果在交談中，行為人將雙手藏在背後或者桌下，那麼這次交流的效果就會很不理想；而如果行為人在交流的過程中將雙手放在桌上或者顯眼的地方，那麼交流的效果就會較為令人滿意，並很容易給另一方留下良好的印象。

  所以，FBI行為分析專家建議我們在生活交流中，一定不要將自己的雙手藏起來，因為這樣會產生反效果。假如行為人是在參加面試、談判的時候將雙手放在桌下或藏起來，那麼就會給對方留下畏首畏尾、鬼鬼祟祟、十分虛偽的印象。

  在本文的案例中，校長曾在被特工的突擊行為驚嚇的一瞬間做出了雙手「僵硬、凍結」的動作，這個動作進一步證實了他的內心在害怕，在恐懼，而恐懼的情緒讓他的雙手不得不「凍結」起來。這也是特工認定他與受害人死亡有直接關係的重要原因。