結語
2024-10-13 10:22:03
作者： 吳廷璆
「良妻賢母主義」教育是畸形的日本近代化的一個矛盾產物。它一方面將女性的作用局限在家庭之內，有保守、落後的一面，同時也強調女子教育的必要性，有知識、懂學問是女子賢與良的重要標準，有其積極、開明的一面。唯其如此，近代日本女子教育才與國家的大環境相符，與人們的傳統觀念相符，直到戰敗為止，培養良妻賢母這一總方針一直沒有動搖。這種教育固然有益於提高家庭生活質量，也對子女教育有利，但作用畢竟只限於家庭層面，培養出來的女學生大多知識和視野有限，社會適應性較差，最終都在家務勞動中終其一生。戰前女子參政不發達、勞動就業率低與這種教育有著直接的關係。
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本章第一部分原載《四川大學學報》2016年第6期；
第二部分原載《世界近現代史研究》第11輯，社會科學文獻出版社2014年版；
第三部分原載《南開學報》（哲學社會科學版）2015年第1期；
第四部分原載《世界近現代史研究》第8輯，社會科學文獻出版社2011年版；
第五部分原載《日本研究》2011年第4期；
第六部分原載《南開學報》（哲學社會科學版）2012年第2期。
注釋
[1]文部省：《學制百年史 資料篇》，帝國地方行政學會，1975年，第497頁。
[2]石川謙：《寺子屋》，至文堂，1972年，第88頁。
[3]佐藤健一等：《江戸の寺子屋入門——算術を中心として江戶的寺子屋入門》，研成社，1996年，第9頁；大石學：《江戸の教育力 近代日本の知的基盤》，東京學芸大學出版會，2007年，第104頁。
[4]如2006年，江戶東京博物館專門舉辦了「江戶的學習——教育爆發的時代」特別展覽。
[5]黒川真道編：《日本教育文庫·女訓篇》，日本図書センター，1977年，第649、672頁。
[6]三井為友編：《日本女性問題資料集成·4·教育》，ドメス出版，1976年，第77頁。
[7]轉引自志賀匡：《日本女子教育史》，琵琶書房，1977年，第320頁。
[8]石川謙、石川松太郎編：《日本教科書大系·往來物篇·第15卷·女子用》，「解説」第78頁。
[9]三井為友：《日本婦人問題資料集成·4·教育》，第142-143頁。
[10]三井為友：《日本婦人問題資料集成·4·教育》，第144-146頁。
[11]文部省：《學制百年史》，第195頁。
[12]深谷昌志：《良妻賢母主義の教育》，黎明書房，1981年，第47、51頁。
[13]文部省：《學制百年史 資料篇》，497頁。
[14]文部省：《學制百年史 資料篇》，第130頁。
[15]文部省：《學制百年史 資料篇》，第134-135頁。
[16]高等女學校研究會：《高等女學校の研究—制度的沿革と設立過程》，「資料二」，大空社，1990年，第30頁。
[17]當時高等女學校的競爭率以1902年為例：東京第一高等女學校為1:4.3；市立名古屋高等女學校為1:4.2；高知高等女學校為1:3.9。見深谷昌志：《良妻賢母主義の教育》，第184頁。
[18]文部省：《學制百年史·資料篇》，第484-489頁，「第4表」「第5表」。
[19]文部省：《學制百年史》，第194頁。
[20]湯沢雍彥編：《日本婦人問題資料集成·5·家族制度》，ドメス出版，1976年，第348349頁。
[21]成瀬仁蔵：《女子教育》、三井為友：《日本婦人問題資料集成·4·教育》，第329頁。
[22]轉引自斎藤泰雄：《初等義務教育制度の確立と女子の就學奨勵——日本の経験》，広島大學教育開発國際協力研究センター:《國際教育協力論集》第13巻 第1號，2010年。
[23]大久保利謙：《森有禮全集》第1卷，宣文堂書店，1972年，第611頁。
[24]《教育時論》，1899年7月25日。
[25]《教育時論》，1902年5月5日。