如果想要學習好，就不會學不好

  前段時間，我老婆的一位同事把兒子送到了我這裡，希望我能給他補補課。老婆同事的兒子名叫林然，今年剛上小學四年級，聽老婆說，她這位同事的兒子數學學得一塌糊塗，家裡給請過不少補習老師，成績卻始終不見提升。老婆的同事甚至都已經接受兒子「不是學數學的料」這一理由了，結果熱心的老婆知道這一情況之後，便主動向那位同事建議，把兒子送到我這裡來「試一試」，於是，這位林然小朋友就這樣成了我在學校之外的一名學生。

  和林然接觸沒多久我就發現，他是個思維非常活躍，也非常聰明的孩子，按理說這樣的孩子在數學方面應該是比較有天賦的，但看他的作業完成情況就會發現，他的數學底子真的非常差，甚至於很多明明白白就寫在課本上的定理、公式，他都搞不清楚。

  在開始輔導林然之後我就發現，他注意力非常不集中，很容易走神，而且上一秒才講過的題目，下一秒再問他，又是「一問三不知」的狀態。但從記憶方面來說，林然是沒有任何問題的，他可以完整地複述出以前看過的一些故事或電影情節，甚至於還能活靈活現地描述出故事中提到的一些細節。而且，在背誦古詩、課文等方面，他也不存在任何問題。可見，林然的數學成績之所以上不去，很可能不是因為他「學不好」，而是因為他壓根兒就沒想學。那麼，這就是態度問題了。

  在小學階段，大部分學生之所以學習不好，和頭腦聰明與否其實關係不大，關鍵是取決於學習態度。小學階段的學習主要是打基礎，換言之，只要你肯付出努力，認真學習，任何一名學生都是可以取得相對較高的考試分數的。

  

  把學習看作一種興趣、一種責任，認真主動地學，學習效率自然會提高。當然，這是老師和家長心目中學生們最理想的學習態度，要想讓孩子真正養成這樣良好的學習態度不是一朝一夕就能做到的，除了需要老師和家長耐心的引導之外，還需要孩子自己思想上的轉變。

  作為林然的補習老師，我每天和他接觸的時間是相當有限的，想從思想上來對他進行改造，讓他自覺主動地去學習自己所不喜歡的數學，這幾乎是不可能的。因此，我決定採取另外的一種方法，來改變林然在數學學習方面的習慣，從而逐漸培養起他正確的學習態度。

  之後，在輔導林然的時候，我改變了之前的方式，不再給他講課，而是只讓他做題，但凡遇到他不會做的，或者做錯的題，我也不會再直接給出答案或解題思路，而是告訴他，在課本的哪一頁可以找到解題需要用到的相關知識點，讓他自己去翻閱課本，解答題目。一開始，雖然已經明確指示出知識點的出處，但林然解題依舊相當困難，不願自己去動腦筋，後來發現我鐵了心不會給他答案和指示，林然才認命般地自己去作答。持續一段時間之後，林然的數學有了明顯進步，並在一個半月後的期中考試里首次突破及格線。林然的父母簡直高興壞了，大張旗鼓地請我和老婆吃了一頓「答謝宴」。

  我和很多學生家長都分享過關於林然的教學事例，不少人都覺得很不可思議，自己翻翻課本做做題，效果還能好過在補習班裡聽老師講課輔導？

  其實這並不難理解。在生活中，很多人都有過這樣的體會：雖然常常坐車到某些地方去，但如果突然有一天，有人讓你帶路去這些地方，你可能會猛然發現，自己居然完全記不住這些路線；但相反的，假如你是司機，那麼你自己開車到過一個地方之後，這條路線便會清晰地印在你的腦子裡，在較長一段時間中都記憶深刻。

  坐車與開車，其實就相當於被動學習與主動學習，這兩種完全不同的學習態度直接決定了我們對知識的記憶效果。當學生處於被動學習中時，對知識的接收和記憶效果是非常差的，你找再會講課的老師來給他講述再多的知識和技巧，這些東西也都很難在他腦海里留下印象；但如果學生處於主動學習中，那麼知識的接收和記憶效果將會大幅度提升，這種時候，哪怕只是翻翻課本做做題，只要是接觸到的知識點，都會在學生大腦中留下較為深刻的印象。

  可見，想要提高學習成績，端正學習態度才是關鍵。