序言 哇！學習原來一點也不難

  ——優秀小學生的高效學習態度

  假如幸福在遠方，那麼，通往遠方的路只有一條，那就是學習。

  今天，在通往遠方的路上擠滿了孩子。其實，好多孩子並非自願去前進，而是受了父母和老師的「強迫」。他們不是在自主創造幸福，而是被大人們推著，麻木地，一步一步地走著。

  

  我接手現在的班級之前，我們班是學校有名的「偏科班」。什麼意思呢？就是說班主任負責哪門功課的教學任務，這個班這門功課的成績就比其他功課的成績好很多。在我接手之前，班主任陳老師負責的是語文教學任務，所以這個班的語文成績很好，在全校是出了名的。

  四年級的時候，陳老師工作調動，由我接過接力棒，繼續帶領孩子們前進。不久，我就發現了這個班級的問題。

  我本人有個習慣，在批改孩子們的作業時，徹底棄用那刺目的大紅×。如果孩子的作業有錯誤，我會用重點號標註出來，然後在旁邊寫上「你還需要繼續努力」；如果孩子的作業完成得很準確、很工整、很漂亮，我則會寫上「你很優秀，老師很高興」。因為我教的是數學，所以數學成績好的孩子受到的表揚自然多一點。這樣一來，孩子們開始對數學「情有獨鍾」了，為了讓老師在作業本上多寫幾個「優秀」，為了得到老師的誇獎，他們真的很努力。

  然而，期中考試的時候，他們的數學成績是提高了很多，可原本引以為傲的語文成績下落了一大截！

  當我發現這個問題以後，真是喜憂參半。喜的是，孩子們喜歡我，喜歡我的課；憂的是，這顯然是不利於孩子們發展的。再者，難道這就是孩子們的學習目的嗎？孩子們是為了博得我的好感在學習！

  這是任何一個合格的教育工作者都不願意看到的事情！

  為了解決這個問題，我特意安排了一下午時間召開了一次主題班會，班會的主題就是「你在為誰學習」。

  孩子們思考著，探討著。很多孩子表示，是為了老師高興；也有為數不少的孩子說，是為了讓爸爸媽媽滿意；當然也有一些孩子認為，為別人學習是不對的，但真的很少。

  最後，我真摯地告訴他們：「老師會因為你們把我教的功課學好而高興，但你們辜負了其他老師的努力，我同樣苦惱。你們來這裡學習的目的不是取悅老師，而是讓自己成才。同樣，父母會因為你們取得好成績而滿意，但是，他們送你們來讀書的目的，也是讓你們擁有更好的未來，你們只有為自己努力，他們才會真正感到高興。」

  這次班會以後，孩子們逐漸改變了學習態度，他們的目標更明確了，勁頭也上來了。期末考試的時候，我們班終於摘掉了「偏科班」的帽子，綜合成績名列全校第一！

  說這些是什麼意思呢？就是希望家長和孩子們都能夠意識到：所有事業的成敗，首先都是態度問題，孩子們的學習事業也不例外。

  學習態度的重要性，毫不誇張地說，怎麼重視都不為過。作為一名教育工作者，通過這麼多年的工作總結，我可以很負責任地說：

  失敗的學習者，主要失敗於態度，甚至，完全失敗於態度。因為，學習者的進步，是有個人意義的，與其學習態度有最直接的關係。孩子們只有具備了良好的學習態度，才能擁有清晰明朗的學習目標，才能不驕不躁，不倦不憊，遭遇低谷不自棄，取得佳績不得意，才能一往無前，不遺餘力。

  對於孩子們來說，養成一個良好的學習態度，很是關鍵。這是我，一名教育工作者，對家長和孩子們最真摯的建議。

  本書可以說是我從事多年教師工作的心得與總結，裡面囊括了我對家長和孩子們的提醒、忠告、建議，以及愛。如果它能給孩子們帶來決定性的幫助，那將是我最大的殊榮。