讓寫出的字，像本人一樣漂亮

  我可以從一個學生寫的字判定他是什麼性格，你相信嗎？

  例如，如果一個學生寫的字有稜有角，我會說這個孩子性格比較剛強，謹慎認真、頭腦冷靜，上課時很規矩，適合擔任班長、課代表之類的職務；如果一個學生寫的字總是潦草、字形飄忽，說明這個孩子喜歡引起別人注意，喜歡表現，做事比較迅速但卻有些魯莽，這樣的學生一定要多監督、多督促其學習；如果一個學生寫的字很圓潤，說明這個孩子性情隨和、善解人意，一般在班上是人緣最好的。

  透過筆跡去分析一個人的性格習慣，說來有些神奇，但並不是沒有科學根據的。我們常說「字如其人」，字和人一樣，也講究骨、肉、血、精、氣、勢，字寫得好看與否，是一個人對寫字的態度問題。就比如我可能因職業關係，平時追求完美，性格比較嚴謹，我就不允許自己的字跡潦草、雜亂無章。

  我常常對自己的學生說，「字」是人的第二張面孔。但是，許多學生並不在乎自己的字寫得是好是壞，也不願意在練字上花工夫，甚至認為練字是一件沒有意義且浪費時間的事兒。其實不然，練字可以帶來許多好處。

  我的兒子從小就調皮搗蛋，一到寒暑假，整天都在外玩耍，是小區里不折不扣的孩子王。記得有一次放暑假，兒子因為搶玩耍的「地盤」，和一個年紀相仿的孩子起了爭執，衝動的他打了人生中的第一場架。回家後，我免不了批評了他一頓。同時，我也覺得，必須要幹些什麼磨鍊一下他衝動的性子。想到他寫得慘不忍睹的字，我便覺得練字是個不錯的法子，於是給兒子布置了一項練字任務。

  兒子苦著一張臉，一臉拒絕：「媽媽，我不要，好端端地練什麼字呀？再說，我成績不錯，字寫得不好也沒關係。」

  「字如其人，你寫的字不好看，當然要練。而且，練字的好處有許多。等你寫出一手漂亮的好字後，你就明白練字的妙處了。」我不容拒絕地說。

  最終，練字成為板上釘釘的事實。這項練字的任務具體是，每天描紅一頁字帖，然後在練字本上獨立寫十個字。完成這些，大概一個小時就夠了。可是，兒子火急火燎，常常是半個小時不到就完成了，完成的質量可想而知，不是字寫出描摹的字體外，就是描摹不到位，而練字本上寫的十個字，更是丑得讓我火冒三丈。

  為了好好「治治」兒子，我跟他說，如果哪個字寫得不能讓我滿意，那麼就將這個字再寫10遍。那一天，一共有5個字不達標。兒子願賭服輸，將那5個字每個都寫了10遍。寫完後，他準備出去玩，我立馬叫住了他：「你還不能出去玩，我還沒有檢查你寫的這50遍字呢。」

  兒子一臉不妙，越發覺得我有陰謀詭計，事實也確實如此。我對他說：「這50個字里，有19個字不達標，按照一個字不達標重寫10遍的規則，你需要再寫190個字。等寫好後，我會再檢查，寫不好的字還會重寫10遍。以此類推。」

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  「媽媽，這樣下去，字會寫得越來越多。」兒子生氣地說。

  「這是你自己答應的，如果你反悔的話，那媽媽下一次答應你的事也會反悔。」我一點也不擔心兒子耍賴，因為制服耍賴的方法是比他還要耍賴。

  經過這一次後，兒子不再趕時間了，每一個字都寫得認認真真。看到字寫得工整漂亮，他越發有練字的動力，性格也在不知不覺中變得沉穩起來。

  從教多年，我發現這麼一個奇怪的現象，那就是凡是字寫得好的學生，他的成績都差不到哪兒去。因為練字是一種心態，可以修身養性、陶冶情操。練字需要有耐心，所以練字是戒掉馬虎、心浮氣躁等陋習的有效方法，也是培養耐心、培養認真學習態度的有效手段。這些好習慣養成了，也讓學習受益。

  對學生而言，最大的益處是工整漂亮的字跡可以給卷面加分，直接影響著學習成績。試想，老師閱卷是一項非常艱巨的任務，如果學生寫的字太潦草，不工整，不僅影響整張試卷的美觀，而且讓老師辨識起來非常吃力，他就可能把一個單詞、一個字等判錯，尤其是作文題目，會將作文的分數打得偏低。

  寫一手好字，對每個孩子來說都是迫在眉睫的事兒，那麼該怎麼幫助孩子練一手好字呢？

  方法一：姿勢要正確

  有的孩子字寫得差，這與其坐姿、書寫姿勢的錯誤有關，比如歪著或趴著身子寫、本子沒有放正、頭和書本的距離過近、執筆姿勢不正確等。這樣一來即使有寫好的願望，書寫質量依然較差。因此，在教導孩子練字前，一定要先糾正他們的寫字姿態和握筆姿勢。寫字姿勢在於八字真言——「頭正」「身直」「臂開」「足安」。

  「頭正」指坐在桌前，擺正頭與頸子，並略微前傾，視線落於紙面。「身直」，指胸部靠近桌邊，腰背挺直，肩胛骨和腹部稍微內收。「臂開」，即上臂自然張開，放鬆前臂、手腕與手。臂膀貼於桌面，一手按紙，一手執筆。「足安」，指兩腳落地，腳間寬度與肩膀寬度一致。

  至於握筆姿勢正確與否，直接影響到書寫是否規範、整潔。正確的握筆姿勢是右手執筆，在距離筆尖2.5厘米的地方，自然彎曲大拇指與食指的關節，兩指緊夾筆桿。中指的第一個關節托住筆桿下端，無名指、小指自然彎曲蜷縮於手心。筆桿向右後方傾斜，緊貼於食指第三關節和虎口之間。同時，要根據孩子的手選擇粗細、重量合適的筆。

  正確的寫字姿勢和握筆姿勢有利於孩子將字寫端正，也有利於保護他們的視力與身體的正常發育。這一點，我們家長決不能忽視。

  方法二：選一本好字帖

  既然要練字，最好要有一本字帖。字帖是學習書法的範本，也是傳播中國書法的主要載體。對練字來說，字帖有一定的借鑑作用，就像讓孩子畫畫一樣，只有先畫得像，然後才能畫得真。當然，字帖不能胡亂地選擇，也不能胡亂地描紅。

  家長在為孩子選擇字帖時要注意三點：一，字帖要帶有筆畫步驟，這樣可以從「認字」做起，改正寫倒筆畫字的缺點；二，在小學階段要選擇楷書，從寫端正的字開始。楷書練好後，再考慮其他字體的字帖；三，選擇著名書法大師的字帖，因為大師的字彙聚了他們的心得體會，字體禁得住考究。

  方法三：先觀察，後動筆

  選好字帖後，不要急著讓孩子描紅，要讓孩子先看，觀察字帖上每一個字的框架結構、筆畫位置，再讓他們說說每一筆畫的位置、筆畫的先後。等詳細了解後，再動手描。經過這一過程，孩子對所要書寫的字有了較詳細的了解，寫起來自然胸有成竹。根據孩子書寫的具體情況，家長還可以提一些建議，如落筆時用勁的大小，用橡皮時要注意輕一點，每一個字都要一氣呵成地描好……

  這些良好的練字習慣，要從孩子拿到字帖開始描第一個字時培養，並且要長期堅持。練過一段時間的字後，可以鼓勵孩子脫離字帖，嘗試著自己寫一寫，不必要求孩子寫出某種字體，但必須工整清楚。為此，家長可以多向孩子解釋書寫不清的壞處和書寫清晰的好處。

  寫一手好字能讓孩子終身受益，家長們必須引起重視。但練字和養成良好的書寫習慣都不是一朝一夕可以完成的，因此不能急於求成。當孩子產生急躁情緒，甚至想要放棄時，家長要不斷鼓勁孩子，對孩子的每一個小小的進步加以表揚，如此，孩子就會更努力，寫的字也會越來越好。