體驗式學習，讓實踐帶來真知灼見

  數學是一門讓人乏味的學科，也是一門需要去實踐的功課，實踐中學習數學，不僅會激發學生對數學的興趣，而且還能培養學生的綜合能力。

  曾經有一位外國老師給學生上認識蚯蚓的課，課堂上，他給每一個學生發了一條蚯蚓，並讓他們自己去動手研究。學生們的研究方法五花八門，有的用小刀割斷蚯蚓的身子，有的把蚯蚓打成一個結，還有的將蚯蚓穿在針線上……試想，這樣的授課方式放在中國是不是很天方夜譚？但不得不承認的是，外國學生經歷過親身體驗與實踐後，他們能獲得許多意想不到的知識。這些實踐中學到的知識比老師講解的知識更加豐富與生動。

  為什麼不少小學生對數學會產生一種枯燥乏味、神秘難懂的印象？我想原因之一便是我們的數學教學常常脫離實際。在之後的教學中，我經常會提醒自己，數學教學不能只重視理論知識，而應該聯繫學生的生活實際，讓學生在實踐中學習它，這樣使學生感受到生活是離不開數學的，數學知識是非常有用的。

  有意義、有價值的教學，不是灌輸式教學，而是體驗式教學。這個問題難就難在如何落實到教學實踐中去。小學生的實踐能力是有限的，但不能因為他們實踐能力有限而不讓他們在實踐中學習數學。相反，正因為他們的實踐能力欠缺，所以更應該為他們創設實踐活動的機會。

  那麼，家長該怎麼帶孩子去實踐數學呢？

  一、從生活中去實踐

  生活是一個大課堂，它有著豐富多彩的課程資源。生活是實踐數學的最佳場所，我們可以與孩子一起從生活中尋找數學中的知識點，也可以將知識點引入實踐當中。

  我記得我兒子在上小學六年級時，每一次做到關於「銀行利息」的題目，他都會出錯，時常分不清「本金、利息、利率、存期」之間的關係。為了讓他分辨清楚，並牢記於心，我便帶著他去銀行，專門讓他觀察儲戶存錢、取錢的過程。通過觀察，他明白了存入銀行的錢叫「本金」，取款時銀行多支付的錢叫「利息」，「利息」與「本金」的比率叫「利率」，利息的計算公式是「利息=本金×利率×存期」等相關的信息。此後，他再也沒有做錯過這類的題。

  二、在動手中去實踐

  孩子天生具有活動實踐的天性和創造成功的欲望，在學習數學時，我們要解放並利用孩子的這種天性，應該放手讓他們在「做中想」，在「想中做」。

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  小學數學中有許多課題是可以動手去實踐的，比如我曾經給學生上「三角形」這一課，為了讓學生掌握「三角形具有穩定性」這一定律，便給他們布置動手實踐的作業。我讓學生回家後，用小木條製作可以活動的各種圖形，並找出這些圖形中哪個圖形最穩定，這個圖形運用於生活中的哪些地方。通過動手，學生們不僅能掌握三角形具有穩定性的定律，還知道了三角形包括等腰三角形、直角三角形、鈍角三角形、銳角三角形等。所謂「眼看百遍，不如手動一遍」，說的就是這個道理。

  三、在交流中去實踐

  交流是一種快捷的實踐方式。孩子們在交流時，不僅能參與數學學習的過程，還能在分析問題、解決問題的過程中學會思考，學會合作。交流後獲得的知識更讓他們印象深刻，也會對數學產生濃厚的興趣。

  數學源於生活，寓於生活，用於生活。將數學與生活聯繫在一起，開展必要的實踐活動，將數學與實踐相結合，數學就將不再是枯燥無味的數字遊戲，而是一門看得見、摸得著、用得上的學科。這將有助於孩子提高學習的積極性。積極性提高了，效率提升了，更為重要的是自己運用已有的知識來解決實際問題。