提升孩子記憶力，輕鬆取得好成績

  有的孩子3歲就能背誦上百首古詩，而自己的孩子快上小學了也背不出來幾首古詩；孩子最怕背誦課文了，小腦袋就像是金魚一般，背過這段忘了那段；孩子英語口語說得還算可以，可就是記不住單詞，聽寫單詞往往聽10個錯6個。

  

  可對於孩子來說，記憶力又非常重要。目前的學校教育來說，80%的理科知識點和85%的文科知識點都與記憶力有關。而且，越是低年級的時候，這一點就越發明顯。因為在低年級階段，孩子的大部分學習主要集中在基礎知識的掌握，其中包括數學公式、數學概念、物理公式、物理概念，課文、英語單詞、英語語法等等。一旦孩子記憶力差，學習就非常吃力，可能要花費別人兩倍甚至更多的時間，卻沒有別人成績好。

  通常來說，記憶力較強的孩子，學習效率比較高，成績自然也不會太差；而記憶力相對較差的孩子，往往需要花費更多的時間和精力，提高學習成績自然就比較困難。更為重要的是，大部分孩子因為失去對學習的積極性，會對自己失去信心，甚至產生厭學情緒。

  我家孩子的一個同學記憶能力不算強，每次遇到這位同學的媽媽，她都會愁眉苦臉地抱怨：「這孩子記性真的很差，每次老師要求背古詩，他都要背一個晚上，好不容易記住了，第二天早上又忘得差不多了。你說他腦子笨吧，可是平時記那些亂七八糟的東西卻很在行。你問他某某動畫片的情節，他肯定記得一清二楚，而且能把其中細節說出來。記不住東西，孩子的語文學習就吃力，成績就不好。之前我都會督促他，可是現在連督促都不敢了，因為這孩子明顯有些厭學情緒，我怕我再給他增加心理壓力，他便自暴自棄了。你說，到底如何提高孩子的記憶能力呢？」

  這位同學真的記憶力差嗎？要我說，並非如此，要不然孩子怎麼能記住其他東西呢？他記不住東西，很可能只是採取死記硬背的方式，沒有掌握有效記憶方法——孩子只知道一個字一個字地往腦子塞，事先沒有理解古詩的含義，沒有掌握古詩的韻律，自然事倍功半了。

  所以，作為父母，不能只為孩子記憶力差而著急、焦慮，而是應該幫助孩子尋找提高記憶力的方法。針對孩子同學的情況，我提議說：「你為什麼不幫助孩子理解古詩，然後再讓他去記憶。要知道，理解是記憶過程中最為關鍵的一步，同時也是記憶的基礎和前提。當孩子明白古詩的含義，就不會死記硬背，效果自然會好很多。」

  結果可想而知，採取我的建議後，這孩子的記憶力有所增強，學習效率也大大提升。

  記憶是講究方法的，這一點我們不能忽視。除了理解記憶法，還有聯想記憶法、分類記憶法等等。聯想記憶法，顧名思義就是利用聯想的方式，用已經刻印在腦海里的知識，去牽引想要掌握的新知識。簡單來說，就是利用知識點的共性，通過一個知識點，聯想其他的知識點，以便提升記憶效果。

  比如，孩子記單詞的時候，可以利用單詞發音的相近性或是拼寫的相近性來記憶。Quite（相當）和Quiet（安靜的）、Affect（影響）和Effect（影響），不管在發音和拼寫都相近，孩子們就可以利用聯想法來記憶。

  再比如，孩子記憶單詞apple（蘋果）時，可以讓他尋找與它有聯繫的知識點，比如，apple pie（蘋果餡餅）、apple tree（蘋果樹）、apple computer（蘋果電腦）等。apple（蘋果）是這些東西的聯結點，等孩子熟悉這些知識點後，記住apple（蘋果）這個單詞就毫不費力了。

  一位致力於青少年智力開發的人士就是利用聯想記憶的方法來提高女兒的記憶力。通過閱讀《身體的奧秘》這本科普書，孩子知道人有五根手指，且長短不一。

  之後，他帶著孩子去博物館，看各種動物肢體的骨骼標本：魚的鰭、鳥的翅膀、青蛙的爪子。雖然這些動物的「手」各有不同，但還是和人手有共同之處的。如此一來，孩子不僅增強了對人手的認識，還對各種動物的「手」有了深刻的認識，把新舊知識點記得更牢固。

  而分類記憶法更適合記憶繁多且複雜的知識點，先把這些知識點按照規律分類，然後按照規律一類類地記憶，不僅容易記憶，還不會造成知識點的混淆。這就好像我們整理東西一般，把東西按照一定的分類和規律放置起來，自然就能迅速地找到它了。

  比如，孩子在一開始學習文言文時，很容易把通假字、假借字、古今異義字弄混。這個時候，父母教孩子先把這些古文字做好分類，分類記憶，自然就不會混淆了。

  雖然好記憶不等於好成績，但它確實對提高孩子成績有明顯的幫助。當然，我們還需要注意的是，記憶力和身體一樣，需要不斷地科學練習才能保持著靈敏的狀態。所以，若是想要提升孩子記憶力，提高學習成績，我們就應該讓孩子持續地、科學地練習，掌握並提高記憶的技巧。