行為舉止要得體

  「謝謝阿姨，給小弟弟吃吧，我不餓。」

  「奶奶，您手上的東西很重吧？我有力氣，我幫您拎一個。」

  「媽媽，您今天累了一天了，還是我來拖地吧！」

  ……

  夏普是一名8歲的小男孩，今年上小學二年級，他聰明活潑，成績優異，更難得可貴的是，他還是一名行為舉止十分得體的小紳士，儼然就是許多家長管教自己孩子的「榜樣」，是大家口中「別人家的孩子」，樣樣都很好。

  事實上，無論是在學校，還是在家中，夏普都是彬彬有禮，舉止得體的，他從不亂發脾氣、大吵大鬧，遇到事情時也不驚慌焦躁，冷靜得仿佛就是一個小大人。

  夏普為什麼會如此紳士呢？這關鍵在於長輩對他的培養與教育。

  夏普與現今很多孩子一樣，出生於一個「4+2」模式的家中，爺爺奶奶、外公外婆、爸爸媽媽全都圍著他一個人轉。不過，他可沒有「小皇帝」的待遇，長輩們在規範自己行為舉止時，也會嚴格規範夏普的言行，從他咿呀學語就開始教導他吃飯不准挑食、遇見長輩主動問好、家中來客人時客人動筷才能動筷、去別人家做客時不能亂動別人家東西等規矩。

  長輩們很寵愛夏普，但絕不溺愛夏普。在愛與嚴格的環境中，夏普逐漸塑造出得體的行為舉止。

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  行為舉止得體的表現有哪些？有待人謙和、與人交談彬彬有禮、穿著大方得體、談吐高雅不俗等。而行為舉止得體的人往往都謙虛謹慎，從不誇大其辭，裝腔作勢。這樣的人往往會受到周圍人的喜愛與尊重。

  著名教育家斯賓塞曾說過一句話：「一個人全部品德的基礎就是禮儀修養，那些不良的舉止和不禮貌不文明的行為，不但對孩子自身發展不利，而且也會嚴重危害孩子的品性。」行為舉止得體可以幫助孩子快速地融入集體，能更好地適應社會，也將擁有一個美好的人生與未來。可見，讓孩子有一個優雅得體的舉止是十分重要的。那麼，父母如何將孩子的行為舉止培養得體呢？

  引導孩子學會觀察

  在公交車上，孩子給老弱病殘的人讓座的行為會受到眾人的稱讚；

  小夥伴不開心時，孩子安慰小夥伴的舉動會令小夥伴感到欣慰和溫暖；

  在認識新的小朋友時，孩子的主動握手會贏得新朋友的好感……

  一個人的行為舉止是否得體，取決於是否讓他人感到舒服。這就意味著，行為舉止得體的人往往是善解人意、體貼他人的。

  父母在培養孩子得體的行為舉止前，可以先培養孩子的觀察力。只有觀察出他人的需求，才能讀懂對方的心思，繼而做出讓對方感到滿意的動作和說出讓對方滿意的話。否則，即便孩子的行為舉止再得體，也得不到他人的認同，白做無用功。

  給孩子塑造一個良好的生活環境

  孟子小時候家住在墳地附近時，他就學別人哭拜，孟母將家搬到市集附近後，他又學別人殺豬和做生意。直到孟母將家搬到學堂附近，孟子才開始認真學習知識與禮儀。可見，環境可以塑造一個人的言行舉止。

  由於一二年級的孩子年齡小，且善於模仿，所以塑造一個良好的生活環境對他們尤為重要。父母可以怎麼做呢？比如，早上起床後，父母可以與孩子相互問好；孩子出門時，父母要提醒孩子整理服裝，離開家門前可以來一個愛的擁抱；晚上睡覺前，要與孩子相互說晚安等，用點點滴滴的小事來塑造孩子優雅得體的行為舉止。

  此外，父母還可以陪孩子一同觀看一些規範行為舉止等方面的書籍、視頻，與孩子探討一些舉止禮儀背後的含義，將禮儀牢記在腦海里。只有為孩子塑造一個良好的生活環境，孩子才會變得行為舉止得體，成為人人稱讚的小紳士、小淑女。

  在實踐中規範孩子的行為舉止

  很多時候，父母在教導孩子行為舉止禮儀時，會用說教的方式來教導。然而，這種教育方式是空洞的，遠遠沒有實踐來得有效。父母可以在不同的場合教導孩子不同的禮儀，用實踐的方式來規範孩子的行為舉止。

  例如，家中有客人拜訪時，父母可以利用這個機會來教導孩子在待客時該有什麼樣的言行舉止，如讓孩子明白在給人遞送茶水時要雙手遞送；在與客人聊天時，要安靜微笑地聆聽，且不能隨意打斷別人的說話；離開座位時，要向客人道歉，並說明離開的理由；不能隨意在客廳走動，發出巨大的聲響；送客人離開時，要揮手與客人再見等。等下次有小客人來家中做客時，父母可以讓孩子親自招待。

  只有經過實踐，孩子的行為舉止才會變得規範有章程，而相關的禮儀也會牢記於心。

  俗話說：「少年若天性，習慣成自然。」只有從小規範孩子的行為舉止，才能將其塑造成一名紳士或淑女，而擁有得體的行為舉止也將是他們一生的財富。