你越禁止，孩子越想要做

  家長是不是有過這樣的經歷：給孩子規定好睡覺時間，孩子卻越接近睡覺的時間越興奮，鬧著不想躺下；在打電話的時候，命令孩子不要發出聲音，可孩子吵鬧得卻越發厲害；做飯的時候不讓孩子進廚房，讓他不要動切好了的菜，結果孩子在廚房玩得更加起勁兒，把東西弄得一團糟……為什麼會這樣呢？

  其實這跟家長的教育方法息息相關。家長越是在孩子的世界裡費力去做一個控制者，禁止孩子做這做那，孩子就越想要朝著反方向行動。要怎樣才能有效禁止孩子的這種行為呢？

  

  靈靈很愛吃果凍，媽媽怕靈靈吃過多的零食會影響正常飲食，所以每天控制靈靈吃果凍的數量，禁止她擅自拿果凍吃。

  靈靈每隔一會兒就可憐巴巴地跑過來問：「媽媽，我想吃一顆果凍。」媽媽嚴厲拒絕。然而，沒過多久，媽媽發現靈靈總是偷偷拿果凍吃。一袋果凍沒過多久就被靈靈吃完了。

  媽媽心想，總這樣下去也不是辦法，便和靈靈商量說：「媽媽知道你喜歡吃果凍，但是果凍吃多了不好。這樣吧，以後果凍交給你自己保管，你想一天吃幾顆？」

  靈靈想了想說：「兩顆。」媽媽很開心，拿來一包果凍，說：「那我們數一數。」數完後靈靈說：「一共有30顆，可以吃15天。」媽媽很開心，親了親靈靈說：「真聰明，吃完了媽媽再給你買一包。」

  過了幾天，媽媽發現靈靈真的沒有多吃果凍。

  媽媽不再扮演監督者和控制者的角色，而是選擇信任靈靈。靈靈有了自我管理的權利，內心深處的自控力隨之被喚醒，便會開始自覺地對自己的行為加以控制，撒謊和耍賴的行為也漸漸減少。

  當家長在內心焦慮的作用下對孩子發出禁止時，反而會促使事件向反方向發展。很多家長總認為發出禁止一定能起到作用，即使一次次無效，他們也只會質疑「這孩子是怎麼回事呀」，卻沒有意識到問題正出在這種粗暴的教育方式上。

  孩子生性單純率真、有著強烈的好奇心，當家長一再用限制性話語來控制孩子的時候，很可能會更加激起孩子的好奇心，讓他們不顧後果，就是想嘗試違背家長的感覺，覺得越是被禁止的事情越是有趣，因此產生了錯誤的觀念及錯誤的行為目的。

  爸爸新買了一個價格昂貴的手機，拿回家後就嚴肅地告訴家裡兩歲多的小寶寶不要碰新手機。誰知，小寶寶聽完後，放下手裡的玩具，目不轉睛地看著爸爸玩新手機。趁著爸爸不注意，小寶寶捧著手機，胡亂地摸著屏幕，隨後又放到嘴裡啃起來。等爸爸回來見到這一幕，皺著眉頭喊道：「給我放下，不許扔！」話音剛落，小寶寶卻突然鬆手，手機掉在地面，屏幕被摔出了裂痕。爸爸很是心疼，小寶寶卻笑得很開心。

  孩子和家長「唱反調」的行為背後，是心中自我認知意識正在萌芽。調皮搗蛋是為了引起家長的關注，這讓孩子產生歸屬感和價值感；不聽從管教是為了獲得和家長一樣發號施令的權利；受到否認便大喊大叫，並伺機「報復」家長，想讓他們也感受到同樣的傷害；或者失落、沮喪，選擇放棄反抗，打心眼裡認為自己不夠格。

  如果家長一味禁止，卻不去了解孩子行為背後的心理動機，也不去向孩子訴說自己的心意，只會得到孩子叛逆的表現。家長要做的不是禁止，而是科學地引導，具體方法可參考以下意見：

  1.和孩子一起提前制定「規則」。

  孩子沉迷電視、電腦、手機或其他電子產品，長久以來都是困擾家長們的難題。家長想要讓孩子少看電視，不玩手機，不妨提前幫孩子甄選節目，定好時間。兩歲多的寶寶每次最多只能看10分鐘的動畫片。等孩子漸漸長大，可陪孩子一起觀看趣味紀錄片、動畫電影，適當延長觀看時間。孩子有了選擇權，就會考慮什麼時間看，看哪個節目，看多久的問題。

  2.反其道而行之，鼓勵孩子嘗試。

  在確保安全的前提下，孩子想做什麼就放手讓他去做，當他親身體驗了「苦果」，自然會將家長的話聽進心裡。如果孩子做的是碰觸電門等不安全行為，當然要第一時間制止，事後搜集相關文字、影視化資料和孩子一起觀看，讓孩子深刻地了解後果。

  3.用禁止把希望孩子進行的活動變成福利。

  爸爸為樂樂訂購了一套兒童英語的教育課程。他的本意是為了激發樂樂學英語的興趣。奇怪的是，爸爸規定樂樂每天學習英語的時間有限，禁止樂樂超過設定時間，並告訴樂樂：「這是完成大人要求後才能得到的福利。」之後，樂樂每天都想方設法得到這個福利，學習興趣越發高漲。

  對於一個好奇心強的孩子而言，適當地採用「禁止法」去引導孩子反倒不失為一種好方法。

  在日常生活中，家長經常用「不准」「不行」這樣的禁止詞去打擊孩子，反而是在「培育」孩子的叛逆心理。不妨換一種方式，用更多的激勵來給孩子自信的力量，幫助孩子改掉壞毛病，塑造完美人格。