幫孩子找到目標並朝著目標努力

  孩子的事情，媽媽是無法越俎代庖的，更無法事事替孩子做決定。每個人的人生都屬於他自己，人生最重要的就是健康和快樂。要想讓孩子養成終身學習的好習慣，就要引導孩子不斷努力，找到自己的目標，之後朝著目標不斷努力。如此，不斷學習，不斷進步，人生也就逐漸豐滿了。

  不知道未來是什麼樣子，就永遠無法到達那裡；沒有自己的目標，人生只能被別人牽著走；不規劃自己的未來，只能成為別人計劃里的一顆棋子……世界的運轉，永遠都是滿懷希望的人帶領盲目無措的人飛奔，沒目標的人只能為有目標的人服務。

  兒子馬上就要高中畢業了，他已經參加了兩次SAT考試，第二次比之前的成績提高很多，這個成績可以保證他隨意選擇全美前50的大學。不過，如果想進入有名的常春藤學校，還需要孩子再加把勁。根據孩子的能力，還可以再考一次，而且可以達到進入名校所需的分數。不過，即使分數能達到，最後也不一定會被錄取。

  現在，我們不妨也來想一下：

  如果這是你的兒子，該如何要求他呢？是為他做出選擇？還是說服孩子為能上名校而努力？還是滿足於現有成績，轉而增加他的社會經驗和能力？

  究竟是上名校更重要，還是讓孩子輕鬆愉快地學習更重要？如果是你該如何選擇？要不要替孩子做決定？

  如果孩子不夠刻苦努力，是接受現狀，還是努力改變他們的想法好呢？

  能否通過干預，改變已經讀高三卻不夠刻苦努力的孩子？

  媽媽的作用就是幫孩子找出自己的目標，然後朝著目標不斷努力。

  

  ▲激發孩子的內在動機

  美國史丹福大學教育研究所教授威廉·戴蒙，在研究青少年品格發展和教育方面，是全球傑出學者之一。看到年輕一代浮躁不安、逃避做出承諾，他很心急。經過長期、大規模的研究訪談，他發現這些年輕人最缺乏的是目的感。我們先來看兩個學生在寫作文時的不同表現：

  曉雪不喜歡寫作文，她寫作文的唯一原因是：作文得分高，總成績就高，有助於進入重點中學。

  小慕非常喜歡寫作文，一方面，練習寫作能幫助她在考試時取得好成績。更重要的是，小慕的理想是成為一名記者。她認為，提升寫作能力有助於她將來當一名傑出的記者。所以，小慕經常在博客上更新文章，喜歡跟網友交流寫作技巧。

  兩個孩子的學習動機明顯不同：

  曉雪的動力來自外部：她寫作文的行為是受到了外部因素的影響，與寫作本身並沒有直接關係。由外部因素驅使而學習的孩子，可能是想得高分，也可能是想得到他人的認可。在外力的作用下，他們會主動完成某項學習任務，但也只是把這項任務當作達到目的的手段，而不是目的本身。

  作為媽媽，我們必須了解孩子的學習動機，不應僅僅關注孩子的分數。一次考試成績很好，只能算是實現了一個短期目標，應該為孩子確立更長期的目標，即通過全身心學習可以達到的人生目的。

  明確了目的，就會產生一種內在驅動力。例如，一名醫學院學生的學習動機是：「我希望有一天能成為優秀的醫生，能救治更多的人。」如果他能一直堅持這個目的，就會不斷獲得學習動力，在面對課業和考試時，就會更有力量，就會常年堅持努力下去。

  ▲多問孩子幾個「為什麼」

  生活中，有些媽媽習慣用恐嚇的方式嚇孩子：「要是考試考不好，就不帶你出去玩。」結果或許孩子的考試成績確實能提高，但孩子對學習這件事會產生更深的芥蒂，不以興趣為出發點的學習，終究不會全心全意。只有讓孩子知道為什麼學習，他才能竭盡全力地自主學習。

  在美國影片《男家庭保姆》中，男主角與僱主的三個兒女之間有一段經典對白：

  「孩子們，去學校幹什麼？」

  「學知識。」

  「為什麼要學知識？」

  「考大學。」

  「為什麼要考大學」

  「為了找份真正適合自己的工作。」

  「為什麼要工作？」

  「為了得到別人的尊重，為了讓人瞧得起。」

  看到這段情節時，我感受頗多。男主角之所以要這樣問，主要是想讓孩子們明白學習的真正目的，是為了讓孩子們明白：上學是他們自己的選擇，絕不是被誰強迫的，只有自己才能主宰自己的決定。

  馬斯洛在人一生的層次論中說：當生存的需要不再是困擾人們的問題時，地位的需要就被彰顯無疑。遺憾的是，現在有多少孩子能夠真正明白學習的目的？

  目的由一連串的「為什麼」組合而成，但很少有孩子會在學校里問「為什麼」。比如：數學老師教了幾個公式、原理，雖然孩子記得很熟、運用得很好，可他未必知道為什麼要學這些；即使知道，恐怕也是考試需要。

  切記，在幫孩子確立目標前，就要給孩子解釋清楚：為什麼要學這個？將來的發展和這些知識有什麼聯繫？……沒有這些「為什麼」，孩子很難產生長期學習的動機。