每個孩子都是一粒獨特的種子

  一直以來，我們普遍認為每個孩子出生的時候就像一張白紙，都是完全相同的，在長大以後才會有各種不同的性格，是後天環境和父母養育方式所塑造出來的。但相關研究表明，孩子在出生時已具有天生的特點，這些特點組成了不同的個性，並將影響到孩子成長過程中的方方面面。

  比如，有的孩子活潑好動，喜歡與人交往，喜歡熱鬧的地方；有的孩子內向害羞，喜歡獨自玩耍、不愛表現自己；有的孩子好奇心強，喜歡冒險和挑戰，有的孩子處事謹慎，性子較慢，思考力極強……

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  每一個孩子都有不同的特點，不同的個性，這正是生命的可貴之處。可惜，不少父母尚未認識到這一點，總是忽視孩子之間的差異，以既定的標準要求孩子，以死板的方式教育孩子，或者讓一個孩子向另一個孩子學習，結果導致孩子自身的創造性和優越感被扼殺，變相扼殺了孩子的自身潛力。

  正上小學六年級的萌萌，性格大大咧咧，雖然她是一個女孩，但喜歡留短髮，還喜歡在操場上踢足球，猛一看就跟男孩子一樣，經常被同學們認錯。天性樂觀的萌萌並不認為像男孩子是一件不好的事情，相反，她認為這樣也不錯，讓她既可以和女生玩，又可以和男生打成一片。

  可是，萌萌的媽媽卻認為女孩就應該有女孩的樣子，她強迫萌萌要像一個淑女一樣，安安靜靜，留長髮，而且不准和班上的男同學一起踢足球。

  行不動裙，笑不露齒，學習繪畫……在媽媽的嚴格要求下，萌萌開始有了女孩子的樣子，可是這樣的她卻過得很不開心，漸漸變得不愛說話，愛發呆，學習成績也直線下降。

  不得不說，萌萌媽媽的願望算是達成了，可是教育卻是失敗的。

  從孩子出生起，就逐漸表現出自己的特質和優勢，任何一個孩子都是不同於其他孩子的特別存在，有不同的個性、不同的想法和不同的思維、行事模式。

  作為父母，我們的教育也要因人制宜，因材施教。也就是說，我們不能向孩子提出完全統一的要求，而要從每一個孩子的實際出發，承認並考慮不同孩子的個別差異，以不同的途徑、措施和方法進行有的放矢的教育。根據孩子的特質給孩子提供不同的機會和環境，幫助孩子發揮所長。

  一位兒童教育學家曾這樣說：「每個孩子都是一粒獨特的種子。」

  對於養育孩子的父母來說，最重要的一點就是，要認識到每個孩子都是一粒獨特的種子。從一粒種子成長為大樹，這個過程中不僅僅是澆水施肥，還應該是因材施教地澆水施肥。只有用對了肥料，種子的成長才會更加茁壯，才能長成富有特色的一棵樹，而不是一片森林中沒有一點特色的樹。

  林琳是兩個小男孩的媽媽，老大和老二長得很像，但性格卻大不一樣。

  老大貝貝相對來說喜歡追求完美，這也跟林琳的教育有關，因為林琳把貝貝照顧得太精細了，而且一開始就對他給予了厚望。這就導致貝貝對自己的要求很高，做事小心翼翼、一絲不苟，總是追求完美。比如，他寫作業時要求紙張特別乾淨，不能出現錯別字，不能有褶皺，如果有一點不滿意，就會重新寫整篇作業；跑步沒得第一不高興；考試如果得99分也要大哭一場……

  而老二樂樂的性格完全不同，可能因為家裡所有人都照顧他、讓著他，他每一天都過得很開心。要完成一件事時，他會想很多辦法，一一嘗試，錯了就換一種方式，而且從不害怕失敗。如果憑自己的力量搞不定，他會請求身邊的人去幫忙搞定，而且對於結果如何，他似乎並不太關心。

  對此，林琳經常鼓勵勸導貝貝要學會接受失敗，告訴他不是所有的事情都要做到十全十美，讓他減少對自己的壓力和要求，但不是說基本的要求不要了，而是讓他學會給自己減壓。對於樂樂，林琳則會強調要學會承擔責任。為此，她經常將一些簡單的家務事交給樂樂，讓他承擔完成任務的壓力。

  朋友們見到這種情況有些疑惑，便向林琳請教，林琳回答說：「貝貝平日做事小心謹慎，所以我要鼓勵他；樂樂好勇過人，所以我要約束他。」

  對待自己的兩個孩子，林琳採用了完全不同的策略。很明顯，林琳了解自己孩子的個性，並善於區別教育，這就是因材施教。試想一下，如果父母能夠看到自己孩子的與眾不同之處，並且慢慢地發掘孩子的優勢和長處，幫助和引導孩子將這些優點放大，孩子怎麼能不變得越來越優秀呢？

  每一個孩子都有自己的特性，而教育的目標就是尊重孩子本來的樣子，包容他們各自的個性，因材施教，讓孩子的個性、能力等得到充分發展。如此，才能使孩子的自信心增強，潛能發揮到最大，進而獲得成功和快樂。

  切記，每個孩子都擁有無限可能，我們只有儘可能少的限制他們，給他們足夠大的生命框架，他們才能盡情地探索和成長，走上屬於自己的成才之路。