爸媽你們不懂我——破壞大王的自白書

  孩子的「破壞力」真的讓很多父母頭疼，他們好像以破壞東西為樂：不是拆掉新買的小汽車，打碎喝水的杯子，就是在牆壁上亂畫，甚至還會在爸爸媽媽的重要證件上畫畫……

  遇到類似的情況，很多父母會惱火地訓斥孩子，讓他為自己的錯誤買單——罰站，或是打手心，好讓孩子不再隨意破壞玩具或有價值的東西。有些父母甚至會對孩子大發脾氣，一方面發泄內心的怒氣，一方面起到威懾孩子的作用。

  可是我要說，面對孩子的破壞行為，父母的這些做法都是不恰當的。要知道，孩子的這些破壞行為都是無意的，是好奇心和探索欲的體現。喜歡搞破壞的孩子年紀大約在三四歲到八九歲之間，這是孩子自我意識迅速發展的時期，有強烈的好奇心，開始按照自己的思維和想法去認知和探索這個世界。

  他們的內心有很多想法：這個東西很漂亮，我想知道它裡面是什麼樣的；這個汽車很新奇，我想知道它是怎麼發聲的；哇！這畫筆能畫出五彩的顏色，我要畫出美麗的畫作！在「搞破壞」的時候，他們的好奇心得到了滿足，也認識和了解了世界，進而實現了自我的成長。

  可父母的懲罰和責罵讓他們迷惑和不解：父母為什麼要懲罰我，我做錯了什麼？我想要弄明白這是怎麼回事，父母為什麼要發火？他們為什麼不理解我！難道我真的做錯了嗎？之後，迫於父母的管制和威脅，孩子開始變得「聽話」，不敢再搞破壞。當然孩子的好奇心和探索欲也被遏制，時間長了，孩子就會變得呆板、缺乏創造力，不敢嘗試，也不善于思考。

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  事實上，生活中很多孩子的好奇心、探索欲和創造力都是被父母強行剝奪的。

  李林是一個8歲的男孩，在父母眼中，他是一個喜歡調皮搗亂的孩子，不知道弄壞了多少玩具，也不知道拆掉家裡多少東西。凡是他好奇的東西，他都敢拿過來拆卸。

  這讓李林的爸爸非常惱火，因為李林爸爸是一個做事嚴謹、規矩的人，實在不能忍受孩子把好東西弄壞。於是，每次李林拆東西，爸爸就會教訓他，甚至會動手。可李林始終改不了這個毛病。

  一天，李林看到爸爸拿回來一個新的天文望遠鏡，能清晰地看到天空中的星座。李林感到非常好奇，便趁爸爸不注意的時候把望遠鏡拆了。原本他打算研究完之後再給安裝好，可是這望遠鏡太精密了，一個小孩子怎麼可能安裝好呢？

  第二天，爸爸發現了這件事，立即暴跳如雷。看著散落一地的零件，爸爸把李林拎起來痛罵一頓：「之前我就告訴你不要拆東西，你總是屢教不改，現在你竟然如此膽大，拆了這麼貴重的東西，看我不好好教訓你！」

  李林也被嚇壞了，連忙道歉：「爸爸，我不是故意的，我只是好奇……」話還沒說完，爸爸就打斷他：「好奇？好奇就可以弄壞東西嗎！你實在太過分了！」說完，爸爸把李林關進屋子，讓他在屋裡反省。

  這件事情之後，李林確實收斂了，再也不敢拆任何東西了。可是由於爸爸的打罵、懲罰，也扼殺了李林的天性，使他慢慢地喪失了好奇心和探索欲。開始他對很多東西依舊充滿好奇心，可是擔心爸爸的責罵，便不再去探索；開始他有豐富的想像力，可是擔心自己闖禍，便不再胡思論想。

  結果是不是令人惋惜？沒錯，確實如此。李林的爸爸並不是一個明智的父母，因為心疼天文望遠鏡就扼殺了孩子的好奇心和想像力，剝奪了孩子思考和探索這個世界的機會。不管對孩子還是父母來說，這都是一個悲劇。

  當然，我並不是說父母應該縱容孩子肆意「搞破壞」，即便孩子犯再大的錯都不能加以管教和懲罰。當孩子的破壞行為是蓄意的、過分的時候，甚至給他人帶來困擾時，父母應該給予約束和引導，讓孩子意識到自己的錯誤和事情的嚴重性。上面的例子，李林的爸爸可以教導孩子，讓他避免破壞貴重物品，但卻不能一味地禁止孩子探索。給予孩子正確的引導，才能把孩子的破壞力轉化為創造力，從而把孩子培養成一個富於想像力、創造力的人。

  現在大多父母習慣「圈養」孩子，要求他們循規蹈矩、聽話乖巧，要求他們不調皮搗蛋、不隨意闖禍。這導致孩子每天只是學習、學習，了解這個世界的渠道也僅限於書本、電視、網絡。孩子的成績或許很好，可是思維、目光受到限制，缺乏想像力和創造力，缺乏動手能力和探索能力。

  事實上，有「破壞自由」和沒有「破壞自由」的孩子，區別真的很大。前者保持著強烈的好奇心，對任何事情都有濃厚的興趣，不僅思維活躍、想像力豐富，而且動手能力特別強。而後者所了解的世界是扁平化的、刻板的，思維也是刻板的、僵化的，缺少好奇心和想像力，甚至可能成為書呆子。長大之後，這些孩子的思維和見識也有所不同，人生境遇自然也就不同。

  所以，作為父母應該冷靜客觀地對待孩子的破壞行為，懂得孩子的內心想法，保護孩子的好奇心和探索欲，而不是簡單地制止或是打罵。