本來不是問題的事情，被吼成了問題

  孩子，無疑是屢教不改的代名詞。因為他們在同一個錯誤上，會經常犯，仿佛是走入了死胡同里出不來，也因此，令作為父母的我們要無數次地去為他們糾正。然而，成年人在重複同一件事很多次時，不可避免會出現疲憊感，情緒會變得很糟糕。這時候，父母發泄情緒的方式，就是對孩子吼。

  此刻，我們不妨自省一下，在孩子犯錯誤時，你是否會因為不耐煩而吼孩子？如果有，那麼你的方式解決問題了嗎？當然沒有解決。不僅沒有解決，大吼大叫還會令孩子身上本來不是問題的事情，被吼成了問題。

  首先，在性格上，父母的吼叫會令孩子的性格朝兩個方向發展，一個是變得暴躁、偏激，一個是變得膽小懦弱。

  孩子性格的形成與所處的環境有關，當父母經常在孩子面前大吼大叫，表現出暴躁的一面時，孩子會受到影響，久而久之，性格也會變得暴躁、偏激。此外，父母的吼叫也是展現自我強勢一面的方式之一，在這樣的環境下，孩子會變得膽小懦弱，當孩子思考「經常對我大吼大叫的父母是否愛我」這個問題時，他的性格又會變得內向、孤僻、敏感。

  其次，父母經常性的大吼，會令孩子漸漸麻木，繼而更加肆無忌憚地去犯錯。

  不可否認，在孩子犯錯時，父母的吼叫的確能在第一時間裡震懾住孩子，讓孩子在短時間裡不敢再犯，但孩子忘性大，時間一長就會忘記父母的震懾，繼續再犯。對於父母的大吼大叫，也不再放在心上了。一旦孩子對父母的吼叫產生麻木感，那麼他們將會在犯錯的道路上一去不復返。

  如此看來，父母的吼叫不僅不能解決問題，反而還會製造出問題。孩子犯了錯誤，身上出現了問題，作為父母的我們有責任幫助孩子糾正，引導孩子往好的方向發展，但是教育方法絕不包含對孩子大吼大叫。因為，好的教育從來都不是戰鬥，而是春風化雨。

  陽陽和小可是兩個漂亮的小女孩，今年都9歲。她們既是同班同學，也是鄰居。所以，在周末的時候，兩人經常在一起玩耍。

  一個周末，天氣非常好，陽陽和小可在小區偶遇了。兩個小女孩湊在一起，商量著要玩些什麼。陽陽看了看小區花壇里五顏六色的花朵，她靈機一動，說她們可以編花環玩，她還信誓旦旦地表示自己會編很多樣式的花環。小可也很喜歡花環，便同意了陽陽的這個決定。

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  就這樣，兩個小女孩走進了花壇，她們見哪朵花開得漂亮，就摘下哪朵。不一會兒，花壇上的花就被她們摘走了大半。陽陽和小可見摘了很多花朵後，便找了一個空地方，開始編起了花環。

  過了一會兒，陽陽媽媽和小可媽媽找了過來。兩位媽媽看到滿地的殘花，以及被折騰的不成樣子的花壇，氣不打一處來。

  陽陽媽媽是個直脾氣，她直接對陽陽大吼：「陽陽，你怎麼那麼不懂事呀！有那麼多好玩的你不玩，非要玩花兒！你看看，你把花壇搞得亂七八糟……」

  小可媽媽雖然和陽陽媽媽一樣氣憤，但是她並沒有將這股怒火通過對孩子大吼的方式發泄出來。她平復了一下自己的情緒，春風細雨地對小可講起了道理：「小可，你知道嗎，花草也是有生命的，當你摘下它們的時候，它們也會感到疼痛，只不過它們沒有嘴巴，不能喊疼。還有，花草是美化環境的，愛護花草，人人都有責任……」

  這次教育的結果是，陽陽在媽媽的大吼下，保證不會再犯，而小可在媽媽的溫柔說教中，也保證以後不會再傷害花草。

  就這樣，一個星期過去了，在某個周末，陽陽和小可又玩在了一起。這一次，陽陽依舊跑進花壇，摘下花朵編花環玩，而小可卻沒有再摘花。周圍的幾個鄰居不解地問陽陽：「明明已經答應媽媽不再摘花，為什麼還要再摘呢？」

  陽陽毫不在意地回答：「摘幾朵而已，有什麼大不了的。至於我媽媽的話，我才不聽她的呢！她就只會朝我大吼大叫！」

  有位教育學家曾經說過，這世界上最沒有用的教育方式之一，就是沖孩子發脾氣，對孩子大吼大叫。在無數的實踐中，也證明對孩子大吼，只會將孩子身上本來不是問題的問題，被吼成了問題。

  就我們的教育而言，它也是一種習慣。在初次對孩子使用大吼大叫的教育方式時，作為父母的我們，過後內心肯定會感到後悔，而一旦大吼大叫的教育方式形成了習慣，在面對孩子的大事小事上，就會不由自主地用吼叫的方式去教育。在這個時候，教育不僅不能引導孩子，而且還會使孩子在無形中成為我們的出氣筒，成為我們發泄壞脾氣的犧牲品。可見，父母的大吼是一種語言暴力，而這對孩子的心靈和成長，無疑是致命的。

  孩子因為年齡小，閱歷少，在成長的過程中肯定會出現各種各樣的問題。孩子們需要的是解決問題的方法，需要的是父母的鼓勵，需要的是父母的引導……在這麼多的需要中，唯獨不需要的就是父母的大吼大叫。

  好的教育不是戰鬥，好的教育是潤物細無聲的。唯有能夠撼動孩子心靈的教育，才是成功的教育。在教育孩子的過程中，每一位父母都要改掉對孩子大吼的壞習慣，學會控制自己的情緒，同時也要根據自己孩子的不同去學習和摸索適合自己孩子的教育方法。