青春期厭師：幫他解開扎在心裡的誤會

  「春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干」，正是由於老師的無私奉獻，所以才造就了無數莘莘學子的明天，如果沒有老師的諄諄教導與督促管理，青春期的孩子便不能嚴以律己、一心向學。古語有云：「古之學者必有師，師者，所以傳道授業解惑也。」然而，現實中有些孩子對於的勤勞育人的老師非但沒有感激之情，反而還十分厭惡老師的教學管理方式，認為老師是「太平洋的警察——管得寬」。

  就讀初三的然然周末放學回家後一臉地不高興，剛進入家門就和媽媽告起了班主任老師的「罪狀」。

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  然然說：「媽媽，昨天晚自習老師巡查課堂時，竟然要翻查我們的書包，不就是從我書包里查出了一本故事小說和幾張明星海報嗎？他真是狗拿耗子——多管閒事！」

  「怎麼了，然然」，媽媽一臉迷惑不解地問道。

  然然情緒激動地接著說：「老師當著全班同學的面批評我，問我『為什麼上課要帶著與學習無關的書籍，還說我上次月考沒有考好是因為這個原因。』老師生氣，其實我比他更生氣，我不就覺得晚自習無聊才想看小說打發時間嘛，他這樣批評我，讓我覺得很沒面子。都怪他，關他什麼兒事呀！」

  聽完然然的「告狀」後，媽媽沉思了一會兒，語重心長地對然然說了這樣一番話：「兒子，上自習的目的就是要你好好複習和鞏固白天所學的知識內容，可你在自習的時間來看小說，這當然是不對的，再說你的成績也只是中等水平，老師批評你，也是希望你能好好學習考試時取得好成績啊。其實這是老師對你的關愛呢，可你卻認為老師是多管閒事，竟然不領情！」

  聽完媽媽的開導和勸解後，然然懺愧地低下了頭，覺得自己的想法太過於狹隘了，深感愧疚的他對一旁的媽媽說：「我明白了，您放心，今後我會認真聆聽老師的教誨，不會再產生這樣的想法了……」。

  青春期，孩子的生理與心理逐漸成熟，不喜歡他人干預自己的事情，所以對老師的善意批評與教誨會出現強烈的牴觸情緒。案例中然然就是這種情形，好在媽媽的做法很明智，在兒子把老師當作「敵人」來評判時，媽媽充滿耐心地與兒子進行了溝通和交流，也讓孩子明白了老師是他們人生路上的「良師益友」「引路人」，而非充滿壞意的「敵人」。

  所以，當家長發現孩子在控訴老師的「惡行與罪狀」時，不妨先耐心傾聽孩子講明事情的原委，讓孩子覺得你是值得信任與依賴的，任由他們宣洩內心的不滿與憤怒；之後，你再通過分析與對比，來幫助孩子正確看待老師的批評與教育，這樣也有助於解開雙方之間的誤會。

  青春期的孩子，其個性發展正處在一個自我形成的關鍵時期，家長如果發現孩子對老師產生了厭煩與反感的情緒，一定要對孩子進行耐心的勸解與安慰，讓孩子明白老師對他們的良苦用心，學會尊重老師，並心懷感恩。那麼，家長應該如何幫助孩子解開與老師之間的這種誤會呢？以下四種建議，值得一試：

  1.告訴孩子，老師的批評和指導是對他們的負責與期許

  給孩子分析事實講道理，讓孩子明白如果沒有了老師的督促、批評和教育，任由其自由飛翔、無節制地放縱，那才是對孩子不負責任的行為。尤其是青春期的孩子，反叛、貪玩、淘氣，在校期間如果脫離老師的管教，勢必會引起孩子早戀、逃課等一系列荒唐行為，同時老師對孩子嚴厲的批評與管束也是對他們的未來負責，更是對孩子未來成功的期許。

  2.讓孩子明白老師的批評指責是對孩子的一種雕琢

  俗話說，「玉不琢不成器」。孩子在學校的表現，老師最有話語權，教書育人不僅要教書更擔負著育人的職責。現在的孩子大多嬌生慣養、自私自利，凡事以自我為中心，傲慢無禮，而家庭成員的過分溺愛，使得孩子不能很好地認識到自己的錯誤。

  但在學校，老師卻不會包容你的這些缺點，本著教書育人的原則，對孩子負責任，老師當然要高標準、嚴要求。如果孩子對老師的批評指責不願接受，家長應該告訴孩子「愛之深責之切」的道理，讓孩子明白老師對他們的愛心雕琢，從而幫助其更好的成長。

  3.引導孩子樹立正確的是非觀，正確地接受老師的批評教育

  「人非聖賢，孰能無過」。最重要是犯了錯誤後，有接受批評的度量和改正錯誤的勇氣，這才是最難得可貴的品質。

  當孩子犯了錯誤，受到老師的批評時，家長應引導孩子樹立正確的是非觀，來客觀公正地對待老師的批評與教育，從批評中汲取經驗，逐步培養孩子的優良品行與為人處事之道。

  4.指導孩子主動向老師表達自己的心意

  每逢節假日，例如教師節、春節、感恩節等，家長可以指導孩子親手製作手工紀念品來感謝老師孜孜不倦的教誨與付出。有的孩子由於害羞，不善於當面表達，家長也可以指導孩子以書面形式向老師寫出自己的心聲與想法，這樣也有助於老師與孩子進行良好地溝通與交流，拉近師生之間的距離。

  什麼樣的師生關係才是良好的？我想，應該是學生和老師之間的相處亦師亦友。在青春期孩子的教育過程中，老師的讚賞與鼓勵、批評與指導，一點一滴都是孩子成長路上最寶貴的財富之一，對孩子的人生起著至關重要的作用。所以，家長應該引導孩子，讓孩子從「敵人」的錯誤認知上轉變過來，把老師當作學習里程中的「引路人」，去尊重和理解老師。