對於叛逆期的孩子，不妨「正話反說」

  青春期的孩子，身體各方面逐漸發育完善，也開始形成了自己獨有的認知觀念，對事物的好與壞、善與惡，有著自己的評判標準。但由於缺乏生活經驗和歷練，認知上會有所偏差，所以他們的標準並不一定都是正確可行的。有時候即使家長給孩子指明了問題的錯誤，他們還是堅持己見不服輸。那麼，這種情況下，家長不妨「反其道而行之」，巧用激將法，正話反說來激勵孩子改正錯誤。

  浩宇是一名高三年級的學生，各科成績皆不錯，父母對他給予了很高的期望。只是最近受到一些負面新聞的影響，看到很多成績好的人踏入社會反響平平，那些調皮搗蛋不認真學習的差等生卻擁有著人人羨慕的好工作。這種巨大的落差，讓浩宇認為讀書對將來的發展是起不到多大作用的。

  受到這種不良思想的影響，浩宇的學習一落千丈，這讓父母非常著急，畢竟此階段正是考大學的關鍵時期，絲毫不能懈怠。於是，父母通過與兒子談心的方式，想糾正浩宇錯誤的思想觀念，但卻收效甚微，依然沒能改變兒子的想法。

  固執的浩宇對父母的勸說不僅不樂意傾聽，反而還找出各種案例來反駁父母。就這樣，他從最初的認為讀書無用發展到後來的厭學，還一度產生了退學的想法。對兒子的做法，父母內心焦慮不已，後來經過他人的指點，浩宇爸爸決定死馬當作活馬醫，用激將法試試看。

  

  在又一次舉行的家庭勸解會上，爸爸改變了一味勸阻的方式，故意對浩宇說「兒子，你肯定是因為學習壓力大，成績跟不上，缺乏能力才產生這種想法的，不要緊，你學習不好，爸爸不會怪你的。」對於爸爸的觀念，年輕氣盛的浩宇非常不服氣，反問道：「誰說我學習不好的？」

  爸爸繼續添油加醋地刺激著浩宇：「難道不是這樣嗎，要不然你怎麼覺得讀書無用，不想上學了呢？」「哼，才不是呢，我的學習能力強著呢，不信，咱們走著瞧！」浩宇一臉倔強地說道。

  此後，浩宇慢慢放棄了退學的想法，並刻苦努力一路迎難而上，學習成績立馬就回到了以前的水平，對待學習的態度也更加積極起來了。

  此案例中，浩宇爸爸擯棄了之前的正面批評法，經過他人點撥巧用激將法，正話反說，激發了孩子內心不服輸的心理，從而讓孩子認識到了自己的錯誤並加以積極改正。

  一般情況下，家長批評孩子的時候都會採用單純性說教方式，但這種說教會讓孩子從情緒上產生厭煩，導致內心無法接受，更不能加以改正。此時，家長需要嘗試其他有效的辦法，來激發孩子的「逆反心理」，讓孩子在對著幹的心態中認識錯誤並改正錯誤。

  青春期的孩子，內心都有著很強烈的逆反心理。這種心理，從表面看不利於孩子的成長，但只要加以合理有效地利用，未嘗不能成為孩子約束孩子行為的「金箍棒」。對於孩子的逆反心理，家長可以採用激將法來激發孩子內心不服輸的心理，讓孩子用「賭氣」的方式參與到事情當中，從而做出轉變。

  尤其是面對自尊心強的孩子，適當地運用激將法是促進其取得進步最有效的利器之一。家長應該從實際出發，制定切實可行的「激將目標」，並掌握好天時、地利、人和，將激將法的作用發揮到極致，來幫助孩子認識並改正錯誤的觀念。那麼，激將法該如何有效地加以運用呢？具體怎麼做，以下三個建議值得家長借鑑：

  1.給孩子制定合乎實際的「刺激目標」

  激將法的目的就是通過正話反說的方式來激勵孩子達到家長的期望值。所以家長在制定「刺激目標」——期望值時，一定要高於孩子的實際情況，但又不可以是孩子經過努力都不可能達到的。不然家長忽略了孩子的實際情況，制定的目標太高，容易讓孩子產生遙不可及的心態，那麼也就刺激不了孩子的積極性，反而還容易讓孩子產生消極、自卑的心理，不利於激將法的初衷。

  試想下，如果孩子資質平庸，就算再努力也只能得到一個中等的成績，家長如果為了激發其學習的積極性，而一味地用考試第一的目標去刺激他，那麼這不是強人所難嗎？孩子經過不懈努力發現自己達不到目標，那這樣的刺激對他而言也是毫無意義的，也容易打擊孩子的信心。家長在對孩子採取激將法的時候，一定要制定合乎實際的刺激目標，切勿因為目標過大，超出孩子的能力範圍而給孩子造成心理的負擔。

  2.注意使用刺激性語言的分寸

  「激將法」是指用刺激性的語言或者反話利用他人的自尊心和逆反心理，用一種正話反說「刺激」方式，激發起對方的不服輸情緒，從而將其內心的潛能發揮出來，而這也是一種不同尋常的說服他人的方式。

  同時，這也是一種切實可行的口才技巧，與一般的說話不同，他採取的是正話反說的方式，所以家長在運用這一方法時，要牢牢地掌握好這個限度，既不可以說話尖酸刻薄，挖苦孩子，也不能肆意貶低孩子，踐踏孩子的自尊心，這都是不利於他們身心健康成長的。

  運用激將法時，家長也不能一味地濫用。要掌握分寸不能操之過急，也不能過緩。過急，欲速則不達，起不到好的效果；而過緩，則不能有效地激發孩子的心理，也就起不到激將最初的目的。

  3.找到最佳時機巧妙激勵男孩

  激將法使用時要看清楚對象、環境及條件，並不是適用於所有的批評場合。某些時候，使用激將法是可以激發孩子的內心潛能，但有時候運用不當也會引起「消極反應」。比如，孩子受到挫折需要鼓勵與安慰時，此時就不需要激將法；反之，當孩子取得成績內心驕傲、得意忘形之時，激將法就可以起到一個喚醒與鞭策的作用。

  家長在教育的過程中，應該視具體情況具體分析，避免規則的亂用而傷害到孩子的身心健康。批評孩子時，應適當地運用激將法激發起孩子的逆反情緒，喚醒他們的潛能，使其發揮最大的效用，從而把孩子往正確的方向去引導，幫助他們改正成長中的錯誤。